表演唱《正月十五猜灯谜》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

表演唱《正月十五猜灯谜》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

教材分析

本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第一单元《闹元宵》中《灯谜·汤圆》模块的表演唱《正月十五猜灯谜》。本单元围绕元宵民俗展开，本节课承接上一节课的节奏训练，将节奏、演唱与表演相结合，是单元“民俗+音乐”融合的核心课程之一。歌曲旋律简洁明快、朗朗上口，采用五声音阶创作，贴合中华传统音乐的韵味，节奏以四分音符、八分音符为主，延续了上一节课的节奏基础，难度适中，适合一年级学生演唱；歌词通俗易懂，紧扣“猜灯谜”这一元宵核心民俗，包含“正月十五”“猜灯谜”“红灯笼”等民俗元素，语言生动活泼，充满童趣，既展现了元宵猜灯谜的热闹场景，又传递了传统节日的喜庆氛围。

作为表演唱课程，教材注重“唱”与“演”的结合，不仅要求学生能准确演唱歌曲，还要求结合歌词内容和民俗场景，进行简单的动作表演和情境演绎，契合2022年版《义务教育艺术课程标准》中对第一学段艺术表现的要求。教材编排兼顾了基础性与趣味性，通过演唱、表演、互动等活动，既提升学生的歌唱能力和表演能力，又深化学生对元宵民俗的理解，同时衔接单元整体教学，为后续歌唱课程做好演唱和表演铺垫，实现“审美体验、艺术表现、文化传承”的有机统一。

核心素养教学目标

审美感知：感受歌曲《正月十五猜灯谜》明快、喜庆的旋律特点和节奏韵律，理解歌词所传递的元宵猜灯谜的热闹氛围，能辨别歌曲的情感基调，形成对传统民俗歌曲美的初步感知和判断。

艺术表现：能准确、流畅地演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，做到气息平稳、声音清脆，能结合歌词内容和民俗场景，创编简单的动作，完成歌曲的表演唱，敢于主动参与集体表演和展示。

创意实践：能结合猜灯谜的民俗场景，尝试创编简单的歌词或表演动作，能与小组合作完成表演唱的编排，提升创新意识、合作能力和表演能力，体验创意表演的乐趣。

文化理解：深入了解元宵猜灯谜的传统民俗内涵，感受中华传统节日的文化魅力，通过歌曲演唱和表演，体会民俗活动的喜庆氛围，增强对中华优秀传统民俗文化的喜爱与传承意识。

教学重难点

结合教学目标与学情特点，明确本节课的教学重难点，突出表演唱“唱准、演活”的核心：

教学重点：能准确演唱歌曲，把控歌曲的节奏和音准，做到气息平稳、声音清脆、情感饱满；能结合歌词内容，完成简单的动作表演，实现“唱”与“演”的有机结合。

教学难点：精准把控歌曲中旋律的细微起伏，避免音准模糊；能结合猜灯谜的情境，演绎出歌曲的喜庆、活泼的情感，做到动作与旋律、歌词协调统一；小组合作编排表演唱，提升合作与表演表现力。

教学过程

趣味导入，衔接民俗

猜灯谜游戏：教师创设“元宵灯谜会”情境，出示适合一年级学生的简单灯谜（如“圆溜溜，白白胖，煮在锅里飘起来”“身子圆，肚子空，点上蜡烛照夜空”等，贴合元宵汤圆、灯笼等元素），邀请学生举手抢答，答对的学生给予表扬和鼓励，调动学生的积极性，营造热闹的课堂氛围。

过渡导入：教师小结：“猜灯谜真有趣，这是我们元宵节的传统习俗，正月十五的时候，人们都会挂起灯笼、猜灯谜，特别热闹。有一首歌曲就把这份热闹唱了出来，今天我们就一起来学习表演唱《正月十五猜灯谜》，一起唱一唱、演一演猜灯谜的快乐。”板书课题，带领学生齐读课题，引导学生用活泼、喜庆的语气朗读，贴合歌曲情感基调。

设计意图：通过猜灯谜游戏，贴合一年级学生的兴趣特点，快速吸引学生的注意力，唤醒学生对元宵猜灯谜的民俗认知，同时营造喜庆的课堂氛围，自然衔接歌曲主题。游戏互动既能激发学生的学习兴趣，又能深化民俗文化感知，为后续歌曲演唱和表演奠定情感基础。

节奏复习，铺垫演唱

节奏回顾：结合上一节课所学内容，开展“节奏闯关”游戏，复习四分音符、八分音符及简单休止符的节奏型，出示与歌曲相关的节奏组合（如歌曲前奏、主歌部分的节奏），采用“教师示范—学生模仿—小组闯关”的形式，让学生用拍手、跺脚等动作表现节奏，确保学生能熟练掌握歌曲相关节奏，为歌曲演唱做好节奏铺垫。

节奏与歌词结合：教师出示歌曲歌词，标注对应的节奏型，带领学生逐句朗读歌词，搭配节奏练习，重点指导歌词与节奏的契合度，引导学生用轻快、活泼的语气朗读，既巩固节奏知识，又帮助学生熟悉歌词内容，感受歌词的韵律感。

设计意图：立足单元衔接，复习上一节课的节奏知识，既能巩固已有基础，又能自然过渡到本节课的歌曲演唱，实现节奏训练与歌唱训练的衔接。节奏与歌词结合练习，能帮助学生提前熟悉歌词，把握歌曲的节奏韵律，降低后续演唱难度，贴合一年级学生的学习梯度。

探究演唱，夯实基础

初听感知：教师播放歌曲范唱（选取节奏明快、情感饱满的版本），要求学生认真听，提问学生：“这首歌曲的旋律听起来怎么样？歌曲唱了什么内容？”引导学生说出“明快”“热闹”“喜庆”等感受，初步感知歌曲的旋