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《种葫芦：音乐园地》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

教学设计理念

本节课立足沪音版（五四学制）一年级下册新教材要求，紧扣第三单元《种葫芦》主题核心，遵循“以生为本、趣味启蒙、素养落地”的教学设计理念，贴合一年级学生（6-7岁）具象思维为主、好奇心强、乐于互动表演、注意力集中时间短的学情特点。结合单元前期《葫芦之歌》《探索葫芦丝和葫芦笙》《欣赏彩云之南》《表演唱金孔雀轻轻跳》的学习基础，以“整合巩固、趣味提升、创意实践”为核心，将单元所学的歌曲演唱、乐器认知、音色辨别、律动表演等知识有机融合，避免冗余重复，突出知识点主次。

教学中坚持“在玩中学、在乐中练”，设计贴合学生生活体验和认知水平的趣味互动、游戏竞赛、创意展示等活动，摒弃复杂乐理讲解，注重直观体验和实践参与，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固单元知识、提升音乐能力。同时，延续单元民族音乐文化渗透的主线，结合《种葫芦》主题和云南民族音乐元素，引导学生感受音乐与生活、自然、民族文化的关联，落实音乐四大核心素养，培养学生对音乐的热爱、对民族文化的认同和对生活的热爱，贴合小学音乐最新教学标准，符合实际课时课堂教学需求。

核心素养教学目标

审美感知：能熟练回顾并演唱单元歌曲《葫芦之歌》《金孔雀轻轻跳》，准确辨别葫芦丝、葫芦笙的音色差异，回顾《彩云之南》的歌曲意境和情绪特点，进一步感受民族乐器的独特美感和云南民族音乐的魅力，体会音乐与单元主题、生活的关联。

艺术表现：能熟练、整齐地演唱单元两首核心歌曲，唱准音准和节奏，用贴合歌曲情绪的声音演绎（《葫芦之歌》亲切自然，《金孔雀轻轻跳》欢快活泼）；能熟练完成歌曲对应的律动和表演动作，做到唱演结合、动作协调；能准确辨别葫芦丝与葫芦笙的音色，并用简单动作模仿两种乐器的演奏姿态。

创意实践：能结合单元所学知识，分组完成“音乐闯关”任务，尝试将歌曲演唱、乐器模仿、律动表演进行创意融合；能结合《种葫芦》主题和孔雀、云南美景等元素，创编简单的音乐情境表演或歌词片段，提升创意表达、合作探究和肢体表现力。

文化理解：回顾单元所学的民族乐器（葫芦丝、葫芦笙）和云南民族音乐文化相关知识，进一步了解葫芦在音乐中的用途，感受劳动人民的智慧，深化对民族音乐、民族文化的热爱，培养爱护乐器、乐于参与音乐实践的良好习惯，落实文化启蒙素养。

教学重难点

教学重点：熟练演唱《葫芦之歌》《金孔雀轻轻跳》两首核心歌曲，唱准音准和节奏，做到唱演结合；能准确辨别葫芦丝、葫芦笙的音色差异，回顾两种乐器的外形特点和《彩云之南》的歌曲核心要素；能积极参与“音乐闯关”等趣味活动，巩固单元所学知识。

教学难点：能将单元所学的歌曲、乐器、律动、文化等知识有机整合，灵活运用到创意表演中；能大胆展示自己的创意创编成果，做到表情自然、动作协调、情感到位；能在小组合作中主动参与、积极配合，提升合作探究和创意表达能力。

教学过程

组织教学，情境导入

师生问好：采用音乐化问好方式，教师用葫芦丝演奏《葫芦之歌》简化旋律，引导学生跟随旋律拍手、点头回应，营造轻松愉悦、贴合单元主题的音乐课堂氛围，同时唤醒学生对单元前期所学知识的记忆，快速进入音乐学习状态。

复习回顾，情境创设：教师结合单元《种葫芦》主题，出示葫芦实物（或高清图片），提问：“同学们，这个单元我们一直和可爱的葫芦做朋友，通过前面的学习，我们学会了哪些好听的歌曲？认识了哪两种用葫芦做的神奇乐器？还欣赏了一首描写哪里美景的歌曲？”引导学生自由发言，回顾单元核心知识（《葫芦之歌》《金孔雀轻轻跳》、葫芦丝、葫芦笙、《彩云之南》）。

导入课题：教师小结学生发言，自然导入：“同学们记得真牢固！今天我们就走进‘音乐园地’，通过闯关游戏、创意表演的方式，把这个单元学到的音乐知识都巩固一遍，比一比谁是最厉害的‘音乐小达人’，一起感受音乐带来的快乐！”板书课题《音乐园地》，引导学生齐读课题，明确本节课的学习任务——整合巩固单元知识、提升音乐能力、展示学习成果。

设计意图：音乐化问好贴合音乐课堂特点，同时衔接单元前期知识；葫芦实物情境创设，贴合《种葫芦》单元主题和一年级学生具象思维的特点，唤醒学生对单元知识的记忆；“音乐小达人”闯关情境，激发学生的参与兴趣和竞争意识，引导学生主动投入到本节课的学习中，自然导入课题。

第一关：歌曲乐园——巩固演唱，唱演结合

本环节以“歌曲演唱”为核心，聚焦教学重点，通过分层练习、趣味互动，引导学生熟练演唱单元两首核心歌曲，巩固演唱技巧，做到唱演结合，同时回顾歌曲的情绪特点和核心要素，为后续知识整合奠定基础。

演唱《葫芦之歌》，巩固提升：①教师播放《葫芦之歌》伴奏，引导学生闭上眼睛，轻声哼唱，回顾歌曲的旋律和歌词，感受歌曲亲切自然的情绪特点。②播放伴奏，教师带领学生完整演唱歌曲，提醒学生