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《探索汽车鸣笛声》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

教材分析

本节课是沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第四单元《放学啦》中《放学路上》的开篇探索课，属于“感受与欣赏”领域的核心内容，贴合2022版艺术课程标准“趣味探索、感知体验”的学段要求。教材围绕“放学路上”这一贴近一年级学生生活的核心场景，以“汽车鸣笛声”为探索载体，选取了不同类型汽车（小汽车、公交车、消防车、救护车）的鸣笛音效，摒弃复杂的音乐理论，注重引导学生通过聆听、模仿、探索，感知汽车鸣笛声的高低、强弱、长短等音乐特点，建立“生活声响与音乐要素”的关联。

教材编排贴合一年级学生的认知规律，以具象化的鸣笛音效为切入点，结合放学路上的真实场景，既激发学生的探索兴趣，又渗透交通安全常识（不同鸣笛声的含义），为后续歌唱《十字路口》、歌表演《啊哈！黑猫警长》奠定听觉感知和生活经验基础。本节课核心是引导学生在探索中感受生活声响的音乐美感，培养主动探索音乐的兴趣，同时结合放学场景，让学生了解鸣笛声与交通安全的关系，实现音乐教学与生活教育、安全教育的有机融合。

核心素养教学目标

审美感知：能主动聆听不同类型汽车的鸣笛音效，准确辨别小汽车、公交车、消防车、救护车鸣笛声的差异，感知各类鸣笛声的高低、强弱、长短特点，感受不同鸣笛声所传递的不同情绪（如消防车鸣笛的急促、小汽车鸣笛的轻快），培养初步的音乐听觉感知能力。

艺术表现：能大胆模仿不同汽车的鸣笛声，尝试用身体动作、简单的打击乐器（如铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼）表现各类鸣笛声的特点，能参与小组合作探索，主动展示自己的模仿和表现成果，提升初步的音乐表现能力和合作意识。

文化理解：结合放学路上的生活经验，了解不同汽车鸣笛声的含义（如救护车、消防车鸣笛是紧急情况，需避让），知道生活中的声响可以通过音乐要素（高低、强弱、长短）来表现，感受音乐与生活的密切关联，渗透交通安全意识，培养观察生活、遵守规则的良好习惯。

教学重难点

教学重点：聆听并辨别不同类型汽车鸣笛声的差异，感知各类鸣笛声的高低、强弱、长短特点，能大胆模仿不同汽车的鸣笛声，尝试用简单的方式（动作、乐器）表现鸣笛声。

教学难点：准确区分消防车、救护车鸣笛声的差异（均为急促型，但音调、节奏有区别），并能用恰当的力度、速度模仿和表现；在小组合作中主动参与探索，大胆表达自己的想法，做到分工配合、有序展示。

教学过程

（一）情境导入：走进放学路，唤醒生活经验

教师创设“放学路上”的真实情境，身穿带有校园元素的服饰，面带微笑走进教室，用亲切的语气提问：“小朋友们，每天放学之后，你们都会走在回家的路上，在路上你们都会看到什么、听到什么声音呀？”

引导学生自由发言，鼓励学生大胆分享自己放学路上的所见所闻，重点引导学生说出看到的汽车（小汽车、公交车、消防车等）和听到的汽车鸣笛声，教师及时给予肯定和表扬，如“你观察得真仔细，放学路上确实有很多小汽车”“你听得真认真，还能记住汽车鸣笛的声音”。

教师小结：“放学路上真热闹，有各种各样的汽车，它们会发出不同的鸣笛声，有的‘嘀嘀嘀’，有的‘呜呜呜’，今天我们就一起走进放学路，探索这些好听又特别的‘汽车鸣笛声’，好不好？”板书课题《探索汽车鸣笛声》，引导学生齐读课题，语气轻快、充满好奇，激发学生的探索兴趣。

播放一段提前录制的“放学路上”环境音效（包含汽车鸣笛、行人说话、自行车铃声等），提醒学生：“请小朋友们闭上眼睛，仔细听，看看你能从这段声音里，找出哪些汽车鸣笛声？”播放结束后，引导学生发言，初步感知汽车鸣笛声的多样性。

设计意图：结合一年级学生具象思维的特点，创设“放学路上”的真实情境，贴合学生的生活经验，能快速唤醒学生的记忆，拉近音乐与生活的距离。通过提问、分享、环境音效聆听，自然引入“汽车鸣笛声”这一探索主题，避免生硬导入，同时培养学生的观察能力和表达能力，为后续的聆听、模仿和探索奠定情感和经验基础。

（二）新知探索：聆听辨别，感知鸣笛特点

本环节分为三个层次，遵循“聆听—辨别—感知”的思路，从“生活中的鸣笛声”入手，逐步引导学生感知鸣笛声的音乐要素（高低、强弱、长短），层层递进，突破教学重点，初步渗透教学难点。

第一层：聆听各类汽车鸣笛声，准确辨别差异

教师过渡：“放学路上的汽车有很多种，它们的鸣笛声也不一样，我们一起来听听，不同的汽车，会发出怎样的鸣笛声？”

逐一播放四种汽车（小汽车、公交车、消防车、救护车）的鸣笛音效，每播放一种，暂停一次，引导学生完成三个任务：一是说出这是什么汽车的鸣笛声；二是用自己的语言描述鸣笛声的特点（如“尖尖的”“大大的”“长长的”“急促的”）；三是大胆模仿这种鸣笛声。

教师针对性引导，帮助学生准确辨别和描述：

——小汽车鸣笛：音效为“嘀嘀嘀”，引导学生感知“音调高、声