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表演唱《小燕子》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

教材分析

表演唱《小燕子》是沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第二单元《春来到》中《春天讯息》的课文之一，承接前两节课《探索春之声》的听觉感知和《歌唱春天》的歌唱基础，属于“表现”领域的拓展内容，是单元教学的重点和亮点。教材选取的《小燕子》是一首经典的儿童歌曲，传唱度高，旋律优美流畅、节奏舒缓明快，采用44

教材编排贴合一年级学生的学情特点和新教材最新教学标准，注重“唱演结合、情感融入”，引导学生在熟练演唱歌曲的基础上，结合歌曲的旋律和歌词内容，设计简单的动作、表情和情境，进行表演唱，突出“表演”的核心，同时渗透爱护小动物、热爱大自然的情感教育。本节课既是对前两节课知识技能的巩固和提升，也是单元教学的总结和展示，能有效培养学生的歌唱表现能力、肢体表达能力和合作能力，落实音乐学科核心素养，让学生在唱唱跳跳中感受音乐的魅力和春天的美好。

核心素养教学目标

审美感知：能熟练聆听和演唱歌曲《小燕子》，感受歌曲优美流畅、舒缓明快的情绪，感知歌曲44

艺术表现：能熟练演唱歌曲，做到节奏整齐、音准准确，能用自然、柔和、亲切的声音演唱歌曲，表达对小燕子的喜爱之情；能结合歌词内容和旋律特点，设计简单的动作、表情和情境，完成歌曲的表演唱，提升肢体表达能力、歌唱表现能力和合作能力。

文化理解：了解小燕子的外形和习性，知道小燕子是春天的使者，是益鸟，渗透爱护小动物、保护大自然的教育，感受音乐与生活、自然的密切关联，萌发热爱春天、热爱小动物、热爱大自然的情感，培养爱护环境、尊重生命的良好品质。

教学重难点

结合本节课的教学目标、歌曲特点和一年级学生的学情，明确教学重难点，突出表演唱的核心，做到主次分明、针对性强，兼顾歌唱技巧的巩固：

教学重点：熟练演唱歌曲《小燕子》，能结合歌词内容和旋律特点，设计简单的动作、表情，完成歌曲的表演唱，做到唱演结合、协调一致，表达出对小燕子的喜爱之情。

教学难点：表演时能融入情感，做到表情自然、动作连贯，能准确把握歌曲的情绪，用恰当的语气和肢体动作表达歌曲的情感；小组合作表演时，能分工明确、配合默契，提升表演的连贯性和表现力。

教学过程

（一）、情境导入：趣味激趣，衔接新知

教师创设“小燕子归来”的情境，身穿带有小燕子元素的服饰，手持小燕子手偶，面带微笑走进教室，用亲切的语气向学生提问：“小朋友们，春天来了，有一位春天的使者，从南方飞回来了，它有着黑色的羽毛、白色的肚皮，尾巴像一把小剪刀，你们知道它是谁吗？”

引导学生自由发言，说出“小燕子”，教师及时给予肯定和表扬，如“你真聪明，一下子就猜出来了”“你的观察真仔细，把小燕子的样子说的真清楚”。随后出示小燕子的图片、短视频（1分钟内，展现小燕子飞翔、鸣叫的画面），向学生简单介绍小燕子的外形和习性：“小燕子有黑色的羽毛、白色的肚皮，尾巴像小剪刀，它喜欢吃害虫，是我们的好朋友，也是春天的使者，春天一到，它就会从南方飞回来，和我们一起迎接春天。”

教师过渡：“小燕子飞回来了，它还带来了一首好听的歌，今天我们就一起学着唱一唱、演一演这首歌曲——《小燕子》，和小燕子一起迎接美丽的春天，好不好？”板书课题《小燕子》（表演唱），引导学生齐读课题，并用亲切、柔和的语气说出课题，激发学生的学唱和表演兴趣。

播放歌曲《小燕子》的范唱音频，提醒学生：“请小朋友们闭上眼睛，仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲里唱到了小燕子的什么样子？”播放结束后，引导学生自由发言，如“歌曲很温柔、很好听”“歌曲里唱到小燕子穿花衣，年年春天来这里”，教师及时给予肯定，初步感知歌曲的舒缓、亲切情绪。

设计意图：结合一年级学生喜欢小动物、乐于参与情境互动的特点，用手偶、图片、短视频创设直观情境，既衔接了前两节课的“春天”主题，又自然引入小燕子的相关知识，渗透爱护小动物的教育。初听歌曲帮助学生感知情绪和歌词核心，为后续唱熟歌曲、学习表演奠定情感和认知基础，贴合学生具象思维的认知规律。

（二）、新知探究：设计动作，学习表演，突破重点

本环节是本节课的核心，围绕“表演唱”展开，引导学生结合歌词内容和旋律特点，设计简单、易学、贴合歌词的动作，学习表演技巧，做到唱演结合，突破教学重点，同时培养学生的肢体表达能力。

示范引导，明确表演唱的含义

教师向学生简单讲解表演唱的含义，用通俗的语言说：“表演唱就是我们一边唱歌，一边做动作、带表情，把歌曲里的内容和情感表现出来，就像我们平时看的小表演一样，让别人既能听到好听的歌，又能看到好看的动作。”

教师完整示范一遍歌曲的表演唱，配合歌曲伴奏，融入自然的表情和贴合歌词的动作，引导学生认真观察：“请小朋友们仔细看老师的动作和表情，看看老师唱到每一句歌词的时候，做了什么动作，脸上是什么表情，体会