《探索 葫芦的形状和声音》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

《探索葫芦的形状和声音》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

学情分析

一年级学生刚接触系统音乐学习，以具象思维为主，好奇心强、乐于参与动手实践和游戏化活动，但注意力集中时间较短，对抽象的声音概念感知较弱。学生已初步掌握简单的拍手律动和基础发声方法，对生活中的自然声响有一定观察和模仿能力，此前在单元导入中对“葫芦”这一事物有初步认知，能够结合生活经验描述葫芦的外形，为本次形状观察和声音探索奠定基础。本节课需通过直观展示、多感官体验的方式，贴合学生好动、爱探索的天性，避免复杂理论讲解，注重引导学生主动参与、大胆表达。

核心素养教学目标

审美感知：感知葫芦的外形美感，结合生活经验联想葫芦相关的音乐元素，初步建立“形状与声音表达”的关联意识，感受探索音乐的乐趣。

艺术表现：能通过肢体动作模仿葫芦的不同形状，尝试用嗓音、打击乐器模仿葫芦相关的声音，提升肢体表现力和声音模仿能力。

创意实践：在探索活动中，大胆尝试用不同方式表现葫芦的形状和声音，主动参与小组合作，萌发音乐创作的初步意识。

文化理解：了解葫芦在生活中的应用及与音乐的关联，感受传统民俗中葫芦的文化寓意，培养对生活中音乐元素的关注和热爱。

教学重难点

教学重点：观察并能用肢体动作表现葫芦的不同形状，探索葫芦及相关乐器、嗓音发出的不同声音，建立形状与声音的初步关联。

教学难点：主动探索不同方式表现葫芦的声音，大胆参与创意表达，在小组合作中协调配合，准确传递自己对葫芦形状和声音的感知。

教学过程

情境导入，激发兴趣

课堂伊始，教师创设“葫芦乐园”的情境，播放轻柔的民乐片段（选用与葫芦相关的葫芦丝曲片段，如《月光下的凤尾竹》节选），引导学生闭眼聆听，提问：“同学们，听这段音乐，你们仿佛看到了什么？有没有想到我们这个单元的好朋友——葫芦？”

出示实物葫芦、葫芦图片及葫芦摆件，引导学生自由观察，提问：“看看这些葫芦，它们是什么样子的？有大有小，有圆有扁，像什么呢？”鼓励学生大胆发言，用生活化的语言描述葫芦的形状，如“像小皮球”“像两个连在一起的气球”“像大肚子娃娃”等。

小结：葫芦的形状多种多样，有圆形、椭圆形，有的细长，有的饱满，今天我们就一起走进葫芦的世界，探索葫芦的形状和声音的秘密。

设计意图：用情境创设和实物展示，贴合一年级学生具象思维的特点，快速吸引学生注意力，激发学生对葫芦的探索兴趣，同时通过观察和发言，为后续形状模仿奠定基础，衔接单元主题。

探索实践，感知形状

单人模仿：教师引导学生结合观察到的葫芦形状，用肢体动作进行模仿。示范不同的葫芦造型，如双手抱胸模仿圆形葫芦、手臂伸直并拢模仿细长葫芦、双手分开上下衔接模仿上下两个葫芦的造型等，鼓励学生大胆创新，尝试自己设计葫芦的肢体造型，教师逐一观察指导，肯定学生的创意。

小组合作：将学生分成若干小组，布置任务“小组合作，用肢体动作表现一片葫芦藤上的葫芦”，要求小组内有不同形状的葫芦造型，搭配简单的动作衔接，体现葫芦藤的舒展感。小组讨论排练，教师巡视指导，引导学生分工合作，避免动作重复，注重整体协调性。

展示评价：每个小组依次上台展示，其他学生认真观看，点评“他们表现了哪些形状的葫芦”“哪个造型最有创意”，教师总结评价，肯定每个小组的合作成果，针对不足提出简单的改进建议，如增加葫芦造型的多样性、优化动作衔接的流畅度等。

趣味拓展：播放简单的节奏音乐，引导学生随音乐变换葫芦肢体造型，做到动作与节奏贴合，既巩固形状模仿，又渗透节奏感知，为后续声音探索做好铺垫。

设计意图：通过单人模仿、小组合作的形式，让学生在动手实践中感知葫芦的形状特点，提升肢体表现力和合作能力，同时融入节奏元素，兼顾音乐课堂的学科特点，避免单纯的形状模仿脱离音乐教学核心。

多元探索，感知声音

探索葫芦本身的声音：教师拿出不同大小、不同材质的葫芦（如空心葫芦、实心葫芦、带装饰的葫芦），分别敲击、摇晃，让学生聆听声音的差异，提问：“不同的葫芦发出的声音一样吗？有什么不同？”引导学生对比声音的高低、强弱，用简单的语言描述，如“大葫芦敲起来声音低，小葫芦敲起来声音高”“空心葫芦摇晃起来有沙沙的声音”。

嗓音模仿葫芦声音：引导学生用嗓音模仿葫芦相关的声音，如模仿葫芦被敲击的“咚咚”声、摇晃空心葫芦的“沙沙”声，还可以模仿葫芦生长的“滋滋”声，教师示范不同的嗓音模仿方式，鼓励学生大胆尝试，根据自己的感知调整声音的高低、强弱，做到声音形象贴合葫芦的特点。

打击乐器辅助表现：出示简单的打击乐器（如木鱼、沙锤、碰铃、双响筒），引导学生思考“哪些乐器的声音能模仿葫芦的声音”，小组讨论后，尝试用乐器表现葫芦的不同声音，如用沙锤模仿空心葫芦的沙沙声、用双响筒模仿敲击葫芦的高低声、用碰铃表现葫芦的清脆声响。

声音与形状联动：结合前面的形状模仿，引导