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人教部编版六年级下册语文《写作品梗概》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生了解梗概的含义、特点及作用，初步掌握阅读和撰写作品梗概的基本方法。

*引导学生能抓住作品的主要内容、主要人物和核心情节，用简练、连贯的语言概括出作品的梗概。

*培养学生筛选信息、概括要点、组织语言的能力。

2.过程与方法：

*通过示例分析、小组讨论、尝试写作、互评修改等方式，引导学生主动探究写梗概的方法。

*鼓励学生运用学到的方法，尝试为自己熟悉的作品写梗概，并在实践中逐步提高。

3.情感态度与价值观：

*培养学生的概括能力和逻辑思维能力，提升阅读效率和质量。

*激发学生阅读文学作品的兴趣，乐于与他人分享阅读成果。

二、教学重难点

1.教学重点：理解梗概的特点，掌握写梗概的基本方法，能抓住主要内容和关键情节进行概括。

2.教学难点：如何在有限的篇幅内，既保留作品的主要信息和核心精神，又做到语言简练、条理清晰，避免遗漏重要情节或加入过多细节。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含优秀梗概范例、待分析的作品片段、写作方法提示等）、学生比较熟悉的小说或故事（如教材中出现过的长篇作品节选或推荐阅读书目）的完整版本及其中文梗概。

2.学生准备：提前阅读一至两部自己喜欢的长篇小说、童话或电影剧本（若为电影，需提前了解其详细剧情），并思考其主要内容。

四、教学课时

建议2课时（可根据学生实际情况灵活调整）

五、教学过程

第一课时：认识梗概，学习方法

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

*师：同学们，在我们的阅读生活中，常常会遇到这样的情况：看到一本厚厚的书，想知道它讲了什么故事，又没有时间马上读完；或者读完一本好书，想把它推荐给朋友，怎样才能在短时间内让朋友了解这本书的主要内容呢？（引导学生思考）

*师：今天，我们就来学习一种实用的文体——梗概。学会写梗概，就能帮助我们解决这些问题。

（二）探究新知，理解概念（约10分钟）

1.什么是梗概？

*（出示某部名著的梗概片段和原著片段对比）

*师：请同学们快速阅读这两段文字，说说它们有什么不同？（引导学生从篇幅、内容详略、语言特点等方面比较）

*师生共同总结：梗概是对一部作品主要内容的简要介绍和概括。它用简练的语言，清晰地展现作品的主要人物、核心情节和故事结局，让读者在短时间内了解作品的大致内容。

2.梗概的特点：

*学生小组讨论：结合刚才的阅读和自己的理解，说说梗概应该具备哪些特点？

*引导学生提炼并板书：简明扼要、忠于原著、脉络清晰、语言连贯。

*简明扼要：篇幅短小，不啰嗦，去掉枝叶，保留主干。

*忠于原著：不能改变原著的主要内容、人物形象和主题思想，不能凭空想象或增添情节。

*脉络清晰：故事的起因、经过、结果要清楚，主要情节的先后顺序不能混乱。

*语言连贯：语句通顺，过渡自然，读起来一气呵成。

（三）方法引路，学习写法（约15分钟）

1.学习写梗概的基本步骤：

*师：写好一篇梗概，也是有方法可循的。我们一起来看看，写梗概通常需要哪些步骤？

*（出示方法步骤，结合具体例子进行讲解）

*第一步：通读全文，把握中心。

师：写梗概之前，必须认真阅读原作，从头到尾至少读一遍，整体把握作品的主要内容、中心思想、主要人物和主要事件。可以边读边做记号，标出关键情节和重要信息。

*第二步：梳理情节，分清主次。

师：在通读的基础上，要理清故事的发展脉络，明确哪些是主要情节，哪些是次要情节，哪些是细节描写。我们要保留的是推动故事发展的关键节点和主要事件。（可结合记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果进行梳理）

*第三步：筛选概括，保留主干。

师：这是写梗概最核心的一步。对于主要情节，要用简洁的语言进行概括，去掉描写性的、修饰性的词句，以及重复、次要的内容。可以用“谁做了什么事？结果怎么样？”这样的句式来概括主要情节。

（以教材中的例文为例，或选择学生熟悉的课文片段进行示范，如《鲁滨孙漂流记》（节选）的梗概写法分析）

*第四步：组织语言，连贯表达。

师：将概括出来的主要情节，按照原文的顺序，用连贯的语言组织起来。要注意段落之间的过渡和衔接，可以适当使用一些连接词，使梗概成为一个有机的整体。

*第五步：检查修改，确保准确。

师：写完初稿后，要对照原作仔细检查，看看是否遗漏了重要内容，情节是否连贯，语言是否简练，有没有歪曲原作的意思。可以自己读几遍，也可以请同学帮忙提意见，进行修改完善。

2.小试牛刀：

*选择一个学生非常熟悉的短篇故事（如课内学过的寓言故事、童话故事），引导学生尝试用刚才学到