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暑假语文提升班修辞专题讲义

同学们，欢迎来到暑假语文提升班的修辞专题课堂。在我们的语文学习中，修辞犹如语言的化妆师，能让平淡的文字焕发出迷人的光彩，让表达更生动、更形象、更有力，也更富有趣味。掌握好修辞手法，不仅能显著提升我们的阅读理解能力，更能让我们的写作“锦上添花”，文采斐然。本讲义将带领大家系统梳理常见的修辞手法，探讨其精妙之处与运用技巧，希望能为大家打开一扇通往语言艺术殿堂的小窗。

一、什么是修辞？为何要学习修辞？

修辞，简而言之，就是在使用语言的过程中，为了增强表达效果，运用的各种修饰、调整语言的方式方法。它不仅仅是“文采”的点缀，更是准确、生动、有效地传达思想情感的重要手段。

学习修辞，首先能帮助我们更深刻地理解文本。无论是阅读文学名著，还是赏析诗词歌赋，作者精妙的修辞运用往往是其思想情感的集中体现。不懂修辞，就可能错过文字背后的弦外之音，难以领略语言文字的深层魅力。其次，学习修辞能极大地提升我们的写作水平。同样的意思，用不用修辞，用什么样的修辞，效果天差地别。恰当的修辞能让我们的文章血肉丰满，充满感染力，而不是干巴巴的几条筋。

二、常见修辞手法精析

（一）比喻：化抽象为具体，变平淡为生动

定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。其中，被比喻的事物叫“本体”，用来比喻的事物叫“喻体”，连接本体和喻体的词语叫“喻词”（如“像”、“是”、“仿佛”、“犹如”等）。

作用：

1.形象化：将抽象的、深奥的事物具体化、浅显化，让人易于理解。

2.生动性：赋予事物鲜明的色彩和形象，增强语言的画面感和感染力。

3.趣味性：使表达更活泼，更引人入胜。

类型与示例：

*明喻：本体、喻体、喻词都出现。

*例：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）——将“叶子”比作“舞女的裙”，形象地描绘出叶子的舒展与优美。

*暗喻：本体、喻体出现，喻词多用“是”、“成为”、“变成”等。

*例：“地中海沿岸成为西方文明的摇篮。”——将“地中海沿岸”比作“摇篮”，强调其对西方文明孕育的重要性。

*借喻：不出现本体，直接用喻体代替本体。

*例：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”（鲁迅《故乡》）——“厚障壁”直接指代“我”与闰土之间因社会地位变化而产生的隔阂。

运用要点：

*喻体和本体必须有相似点，但本质不同。

*喻体要通俗易懂，具体可感。

*比喻要贴切自然，避免生搬硬套。

（二）拟人：赋予生命，活化万物

定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

作用：

1.人格化：使事物具有人的情感、动作、思想，显得亲切可爱。

2.形象性：增强语言的形象感，使描写更生动有趣。

3.情感化：便于作者抒发情感，也能更好地打动读者。

示例：

*“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）——“脚步”是人的动作，赋予“春天”以人的情态，生动地表现了人们对春天的期盼和春天到来的喜悦。

*“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）——“低唱”、“弹琴”是人的行为，赋予昆虫以人的灵性，充满了生活情趣。

运用要点：

*要抓住事物的特征，赋予其恰当的人的言行或情感。

*要符合事物本身的特点，不能牵强附会。

（三）排比：增强语势，层层深入

定义：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组接连说出来。

作用：

1.增强气势：用结构相同或相似的句式反复强调，使语气更强烈，更有感染力。

2.突出内容：通过多角度、多层面的铺陈，使内容更丰满，观点更鲜明。

3.富有节奏：句式匀称，读起来朗朗上口，富有音乐美和节奏感。

示例：

*“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）——三个结构相似的句子排列，从山、水、太阳三个方面描绘了春天到来的景象，句式整齐，富有朝气。

*“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”——通过排比，强调了大丈夫应有的气节和操守，铿锵有力。

运用要点：

*构成排比的各项内容要有内在联系，不能简单堆砌。

*句式要力求整齐，但并非绝对一致，可适当变化。

*运用排比要恰到好处，避免滥用导致冗长。

（四）夸张：放大特征，强化感受

定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。

作用：

1.突出特征：鲜明地揭示事物的本质和特征，给人留下深刻印象。

2.强化情感：强烈地表达作者的某种情感态度。

3.增强效果：使语言更具冲击力和幽默感。

示例：

*“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）——“三千尺”极力夸大瀑布的高度，“银