巧求不规则图形周长方法与应用.pdfVIP

11巧求周长（一）

学习目标:

1、掌握周长的概念，学会用平移法等方法求出不规则图形的周长，渗透转化的

数学思想。

2、体会数学与生活的密切联系，培养观察能力和解决问题的能力。

教学重点:

通过平移割补等方法把不规则图形变成规则的图形求出周长。

教学难点：

掌握计算不规则图形周长的方法

教学过程：

一、情景体验

师：，我们已经学习了平面图形的周长，你还记得什么是周长吗？

(封闭图形一周的长度就是它的周长）

师：你会求哪些图形的周长呢？

（正方形周长=边长×边长长方形周长=（长+宽）×2）

师：今天早晨，朋朋和沿着公园的小跑步，跑了几圈后，朋朋问：

“我们跑一圈有多少米啊？”摸着朋朋的脑袋说：“跑一圈的路程就是小

的周长。”朋朋疑惑地说“我只会求长方形和正方形的周长，但我们跑的路线既不是

长方形，也不是正方形，该怎样算呢？”

师：这个图形的周长容易求出来吗？

生：不容易

师：为什么？

生：因为这个图形既不是长方形，也不是正方形，不能直接用求。

师：对，我们前面学过的长方形、正方形都是规则图形，这个图形是我们学过的

规则图形吗？

生：是不规则的图形

师：那该如何求它的周长呢？今天我们就一起来探究不规则图形的周长的求法。

板书：巧求周长。

二、基础巩固

展示例1

例1：下图是一块小麦地，已知条件如图中所示。这块地的周长米？

师：想，该怎样计算这个图形的周长呢？

（学生分组讨论）

生：我发现右上角缺了一个小长方形，补上就变成一个大正方形，大正方形

的周长跟原图形的周长相等。

师：大家同意他（她）的吗？

（学生讨论，得出结果：同意）

师：你是怎么发现大正方形的周长跟原图形的周长是相等的呢？

生：因为小长方形的两条长和两条宽是相等的

师：很好！跟原图形相比，就相当于将原图形中的两条线段进行平移，变成了一

个规则的正方形（课件展示动画）

师：平移后线段的长短有没有改变？

生：没有

师：对，所以对于不规则的图形，我们可以通过平移的方法转化成规则的图形再

来求周长，请自主完成计算过程。

师回顾总结：求不规则图形周长的方法1：

通过平移将不规则图形转化成规则图形来求周长。

例2：求下图中“凹”形的周长。单位：厘米

师：这个图形的周长是哪一部分？

（相互指一指）

师：它的周长该怎么求呢？

生：可以平移成一个长方形

师：怎么平移呢？

（请学生在黑板上画出平移后的图形）

师：平移后的图形是的长方形吗？

生：是长方形，但是多了两条线段。

师：那“凹”形的周长怎么求？

生1：（5+3）×2=16（厘米）

生2：（5+3）×2=16（厘米）16+1×2=18（厘米）

师：出现了两种，到底哪一个是正确的呢？我们一起来分析：这两条线

段是不是“凹”形周长的一部分？

生：是

师：所以在求出长方形的周长后，需要加上两条线段的长吗？

生：需要

师：所以？

生：18厘米

例3：把一块长20厘米，宽12厘米的长方形纸按下图所示方法一层、二层、

三层地摆下去，摆了4层，摆好后图形的周长是厘米。

师：这个图形的周长是哪一部分？

（请学生这个图形的周长）

师：这个图形的周长该怎么求呢？

生：也可以平移

师：可以怎么平移？平移后变成一个什么图形？

（学生讨论，并在黑板上画出平移后的图形，老师点评）

师：平移后大长方形的长和宽分别？

生：长是20×4=80（厘米），宽是12×4=48（厘米）。

师：所以周长厘米？

生：周长是（80+48）×2=256（厘米）

（注意所算出来的要填在题目中的横线上。）

三、综合拓展

例4：下图是由16个同样大小的正方形组成的，如果每个正方形的边长是2厘

米，那么它的周长是厘米。

师：谁能指一指这个图形的周长是哪一部分？

（学生此图形的周长）

师：你能求出它的周长吗？

生：能

师：怎么求呢？

生：可以直接数边的数量

师：很好！能说说你是怎么想的吗？

生：因为这个图形的周长都是由小正方形的边组成的

师：真聪明！数一数，它