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部编版三下《口语交际：春游去哪儿玩》

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部编版三下《口语交际：春游去哪儿玩》

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：第二单元

（三）课题名称：口语交际：春游去哪儿玩

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

三年级学生已具备基本的口语表达能力，能够描述简单的生活场景，但对条理性表达和说服性语言运用仍显不足。上学期已学习过《商量》等口语交际课，初步掌握倾听与回应的技巧。

（二）认知特点分析

该年龄段学生以形象思维为主，对直观生动的场景兴趣浓厚。注意力集中时间约15-20分钟，喜欢角色扮演、游戏等互动形式。部分学生存在表达时逻辑不清、词汇单一的问题。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以用具体理由说服同伴

2.讨论时偏离主题

3.倾听他人意见时缺乏耐心

（四）应对策略预设

采用情境任务卡明确讨论要求，通过理由星星贴纸量化评价说服力，设置最佳倾听员角色培养倾听习惯。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.积累春意盎然鸟语花香等描写春天的词语

2.学习用首先...其次...等连接词有序表达

（二）自主发展目标

1.能根据安全、趣味等维度制定春游方案

2.通过小组合作完善提案内容

（三）社会参与目标

1.在辩论中学会尊重不同意见

2.体验民主决策的过程

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

用具体理由说服他人，如公园有宽阔的草坪适合野餐

（二）教学难点

平衡个性表达与团队协商，避免争论不休

（三）突破策略

1.提供理由锦囊支架（安全/趣味/花费等维度）

2.采用3分钟限时讨论+1分钟总结的计时器管控

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.本地春游地点实景照片（公园/农场/博物馆）

2.小组讨论评价表（含表达、倾听、合作三栏）

（二）学生准备

1.提前观察身边的春天景象

2.收集门票、交通等实用信息

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

播放校园广播音效：请各班本周内提交春游方案。出示校长委托书，创设我是小小策划师任务。展示三处备选地点照片，引导学生用我发现...句式描述画面细节。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.示范表达：教师扮演学生演示完整提案：建议去植物园，理由一是...二是...

2.分组演练：每组抽取地点卡，用便签纸写下三条理由贴在地图相应位置

3.全班互评：根据理由是否具体表达是否清楚标准投票

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础组：补充完整句子选择__因为这里有__

2.提高组：针对反对意见进行辩驳练习

3.拓展组：设计春游安全须知海报

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

用思维导图归纳优秀提案特点：理由充分、表达清晰、考虑周全。颁发金牌策划师聘书。

七、学习活动设计

（一）活动一：春游地点听证会

模拟市政听证会场景，各组派代表陈述方案，其他组扮演市民提问

（二）活动二：理由接龙赛

每组轮流说一个不可重复的理由，坚持到最后者获胜

（三）活动三：方案优化实验室

针对下雨怎么办等突发情况，用如果...就...句式补充预案

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.植物园和动物园各有什么特点？

2.说服别人时要注意哪三个要点？

（二）应用分析层面问题

3.如果同学说农场太远，你怎么回应？

4.怎样让野餐计划更环保？

5.哪些理由能同时说服老师和家长？

（三）评价创造层面问题

6.哪个小组的方案最有创意？为什么？

7.如果增加预算，你会添加什么活动？

8.怎样设计投票规则最公平？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧春游地点照片，中间理由气泡图，右侧评价标准

（二）关键内容

用不同颜色粉笔标注安全☆有趣★省钱￥符号

（三）生成过程

随讨论逐步添加学生提出的优质理由

（四）设计意图

视觉化思维过程，强化理由需多维度的意识

十、分层作业设计

（一）基础性作业

用表格对比两处地点的3个优缺点

（二）提高性作业

采访家人童年的春游经历，比较异同

（三）拓展性作业

绘制春游地点周边安全设施分布图

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.听证会活动有效激发表达欲望

2.便签纸贴地图让思维可视化

3.计时器管理使讨论高效有序

（二）不足之处

1.部分小组在辩论环节情绪激动

2.农村学生对博物馆项目较陌生

（三）改进设想

1.增加冷静一分钟呼吸练习

2.提前发放博物馆VR导览视频

（四）学生亮点

小李提出可以统计各地点厕所数量的实用建议

（五）再教设计

增设家长评审团环节，引入更丰富视角

十二、拓展资源推荐

（一）阅读资源

《我们的