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部编版人教三年级语文下册习作例文教案：一支铅笔的梦想

一、教案引言

《一支铅笔的梦想》是部编版三年级语文下册中的一篇充满童趣与想象力的习作例文。这篇课文以第一人称的口吻，赋予了铅笔鲜活的生命，通过一连串奇妙的梦想，展现了儿童世界特有的天马行空。本教案旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，感受诗歌的语言魅力，体会丰富的想象力，初步掌握拟人化的表达方式，并尝试将自己的奇思妙想付诸笔端，为后续的习作打下坚实的基础。教学过程中，应注重激发学生的习作兴趣，鼓励他们大胆想象，乐于表达。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律，理解铅笔的五个梦想分别是什么。

3.初步感知拟人化手法的运用，体会作者是如何将铅笔的梦想写得生动有趣的。

4.尝试模仿课文的表达方式，展开想象，用几句话说说自己的铅笔（或其他物品）可能会有的一个梦想。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读等），加深对诗歌内容的理解和感悟。

2.运用情境创设、图片展示、小组讨论等方式，引导学生展开想象，进入诗歌所描绘的意境。

3.通过圈点勾画、品词析句，引导学生关注课文中富有表现力的词语和句式，学习作者的表达方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受铅笔梦想的奇妙与美好，激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往。

2.鼓励学生大胆发挥想象力，培养创新思维和乐于表达的习惯。

3.体会万事万物皆可入文的乐趣，激发学生习作的兴趣和自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌内容，知道铅笔的五个梦想是什么，并能说出自己最喜欢哪个梦想及其原因。

2.感受诗歌丰富的想象力和拟人化的写法，体会语言的生动有趣。

（二）教学难点

1.引导学生联系生活实际，展开丰富的想象，理解铅笔每个梦想背后所蕴含的童趣和美好愿望。

2.初步尝试运用拟人化的手法，模仿课文的句式和结构，描述自己的“梦想”。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含与课文内容相关的图片（如铅笔、菜园、小溪、山坡、蒲公英、蝈蝈、船篙、伞、音符等）、课文朗读音频或视频。

2.生字词卡片。

3.学生每人准备一支自己喜欢的铅笔。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们每天学习都离不开一样重要的文具，它细细长长，穿着五彩的衣裳，能写字，能画画，猜猜它是谁？（生：铅笔）

2.师：是啊，这就是我们亲密的小伙伴——铅笔。（出示铅笔实物或图片）我们用铅笔写字、画画，记录下我们的生活和想法。那你们有没有想过，假如这支铅笔有了生命，它会想些什么，做些什么呢？今天，我们就要一起走进一支铅笔的内心世界，去听听它的梦想。（板书课题：一支铅笔的梦想）

3.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：铅笔会有什么梦想呢？它的梦想能实现吗？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们带着刚才的疑问，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片（如：铅笔、梦想、溜出、菜园、蚯蚓、豆角、凉棚、池塘、伞、撑起、船篙、木筏、松鼠、山坡、蘑菇、伪装、撑伞、蹦跳、蒲公英、毛茸茸、降落伞、蚂蚁、蝈蝈、音符、奏响）。

*指名认读，开火车读，齐读，纠正易错读音。

*引导学生结合上下文或图片理解部分词语的意思，如“凉棚”、“船篙”、“伪装”、“毛茸茸”、“降落伞”。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再来大声朗读一遍课文，边读边思考：这支铅笔一共有多少个梦想？你能用“铅笔想成为……”的句式来说一说吗？

4.学生交流，教师相机板书铅笔的五个梦想（概括性词语，如：豆角、丝瓜；伞；船篙、木筏；鸟窝；豆角、丝瓜……）。

（三）细读品味，感受奇妙

1.学习第一、二个梦想（“溜出教室”、“跳进菜园”）：

*指名朗读第一、二小节。

*师：铅笔的第一个梦想是什么？它想溜出教室去哪里？（生：菜园里，想变成豆角、丝瓜）

*师：“溜出”这个词用得好不好？为什么？（引导学生体会“溜”字写出了铅笔像个调皮的孩子，急切地想出去看看世界的心情。）

*想象画面：如果你是菜园里的一支“豆角”或“丝瓜”，你会看到什么？感觉怎么样？（引导学生想象菜园的景象，感受铅笔梦想的有趣。）

*指导朗读：读出铅笔梦想的调皮和向往。

2.学习第三、四个梦想（“躲到池塘”、“来到小溪边”）：

*小组合作学习：请同学们以小组为单位，朗读第三、四小节，讨论：铅笔来到了哪里