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统编版必修1《科学社会主义的理论与实践》

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统编版必修1《科学社会主义的理论与实践》

一、课题基本信息

（一）教材版本：统编版

（二）所属单元：中国特色社会主义

（三）课题名称：科学社会主义的理论与实践

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

高一学生通过初中历史与社会课程已初步了解工业革命、资本主义发展等背景知识，但对空想社会主义与科学社会主义的本质区别缺乏系统认知。部分学生能说出《共产党宣言》的名称，但对其中核心观点理解较浅。

（二）认知特点分析

该年龄段学生抽象思维能力正在发展，对理论性内容易产生畏难情绪。但辩证思维开始形成，能够通过对比分析理解概念差异。学生普遍对历史人物故事感兴趣，但对理论推导过程注意力易分散。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以理解剩余价值等专业术语

2.混淆空想社会主义者的具体主张

3.对两个必然论断的历史条件认识不足

4.理论联系实际时出现机械化套用

（四）应对策略预设

1.用服装厂利润分配案例具象化剩余价值

2.设计对比表格梳理三大空想主义者观点

3.引入19世纪欧洲工人运动影像资料

4.创设当代资本主义新变化辩论环节

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.准确表述科学社会主义诞生的历史条件

2.区分空想社会主义与科学社会主义的本质特征

3.复述《共产党宣言》的核心观点

（二）自主发展目标

1.通过史料分析培养历史实证能力

2.运用辩证思维评价理论的历史局限性

3.制作思维导图梳理知识脉络

（三）社会参与目标

1.小组合作完成社会主义发展时间轴

2.模拟19世纪工人集会发表演说

3.撰写马克思主义当代价值短评

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

科学社会主义诞生的历史必然性；《共产党宣言》的主要内容和历史意义

（二）教学难点

剩余价值理论的理解；科学社会主义科学性的体现

（三）突破策略

1.角色扮演：分饰资本家、工人核算工资

2.概念对比表：横向比较三大理论特征

3.文献选读：精选《宣言》关键段落研读

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.19世纪欧洲社会矛盾数据图表

2.马克思手稿影印件图片集

3.工人运动历史影像片段（3分钟）

4.双色磁贴板书组件

（二）学生准备

1.预习教材并标注疑问点

2.收集家乡工业化历程资料

3.准备A3纸和彩色笔

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放曼彻斯特纺织厂童工采访录音，设问：为什么工人每天劳动16小时仍吃不饱？展示1820年英国工人与资本家收入对比雷达图，引导学生发现劳动成果分配失衡现象。引出课题：科学社会主义如何揭示这种不平等的根源。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.理论背景探究（8分钟）

分组研读圣西门、傅立叶、欧文的主张摘录，用黄、蓝、绿便签分别标注其进步性与局限性，粘贴到白板对应区域。教师总结空想社会主义的贡献与缺陷。

2.科学理论建构（10分钟）

通过服装厂利润分配模拟活动，计算原料成本、工资支出与最终售价的关系，推导剩余价值产生过程。结合《宣言》选段分析两个必然的科学依据。

3.历史意义分析（5分钟）

观看巴黎公社纪念短片，讨论为什么说《宣言》的发表标志着社会主义从空想到科学的发展。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础组：完成理论特征连连看练习

提高组：设计科学社会主义诞生知识树

拓展组：撰写如果马克思面对当代数字经济的猜想短文

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用3-2-1法总结：3个关键词、2个收获、1个存疑。教师用板书框架进行系统梳理，强调科学理论的实践品格。

七、学习活动设计

（一）活动一：剩余价值探秘模拟工坊

学生分角色扮演工厂主、会计、工人，核算生产成本与利润分配，直观理解剥削机制。

（二）活动二：社会主义进化论时间轴

小组合作在4米长卷上标注从莫尔《乌托邦》到《宣言》发表的关键事件，用不同颜色区分理论发展阶段。

（三）活动三：21世纪宣言改编赛

选取《宣言》经典段落，用网络语言进行创造性改写，评选最佳时代化表达。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.科学社会主义诞生的标志是什么？

2.三大空想社会主义者各自代表哪个国家？

（二）应用分析层面

3.比较空想与科学社会主义在实现路径上的差异

4.如何用剩余价值理论解释996现象？

5.为什么说《宣言》的发表适逢其时？

（三）评价创造层面

6.如果恩格斯穿越到今天，会对哪些新现象最感兴趣？

7.评价科学社会主义过时论的观点

8.设计一个比喻说明理论的科学性

九、板书设计

（一）主体结构

左区：理