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人教版五上《用字母表示数》教案

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人教版五上《用字母表示数》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：第五单元简易方程

（三）课题名称：用字母表示数

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

五年级学生已经掌握了整数、小数四则运算，具备用具体数字表示数量的能力。在四年级下册式与方程单元中初步接触过用符号表示未知数，但对字母表示数的抽象性理解尚不深入。部分学生能解决简单的填数游戏，但缺乏系统化的符号意识。

（二）认知特点分析

该年龄段学生正处于具体运算向形式运算过渡阶段，思维以形象思维为主，对抽象符号的理解需要具体情境支撑。学生喜欢参与互动性强的活动，但对数学符号的严谨性认识不足，容易混淆字母与具体数字的关系。

（三）可能遇到的困难预测

1.不理解字母可以表示变化的量

2.混淆不同情境中同一字母的含义

3.难以建立字母式与实际问题的对应关系

4.书写不规范（如乘号省略规则）

（四）应对策略预设

采用具体-半抽象-抽象的渐进式教学：先用学生熟悉的年龄问题引入，再通过百宝箱猜数游戏过渡，最后用字母概括规律。设计多层次的操作活动，通过磁贴字母卡片等可视化工具降低理解难度。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解字母可以表示任意数、特定范围内的数和变量

2.掌握用字母表示运算定律和计算公式的方法

3.能正确书写含有字母的乘法简写形式

（二）自主发展目标

1.经历从具体到抽象的符号化过程，发展符号意识

2.通过小组合作探究，培养数学建模的初步能力

3.形成严谨的数学表达习惯

（三）社会参与目标

1.在生活情境中运用字母表示数的知识解决问题

2.体会数学符号在科技领域的应用价值

3.培养用数学语言交流表达的能力

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数量关系的方法

（二）教学难点

建立符号意识，理解字母表示变量的含义

（三）突破策略

1.情境突破法：创设家庭年龄档案生活情境

2.操作突破法：使用可擦写字母卡片进行组合演示

3.对比突破法：对比数字表达式与字母表达式的异同

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（含年龄计算器动画）

2.磁性字母卡片套装（a-z）

3.课堂记录评价表

4.实物道具（存钱罐、温度计模型）

（二）学生准备

1.课前收集含有字母的公式（如S=πr2）

2.每人准备数字卡片0-9

3.方格本（用于记录探究过程）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放神舟飞船发射倒计时视频片段，聚焦屏幕上的T-10标识。提问：这里的T表示什么？引导学生发现生活中用字母表示数的实例。出示存钱罐：如果每天存入x元，3天后有多少钱？让学生用不同数字代入x，体会字母的概括性。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

活动1：年龄探秘

出示教师家庭照片：老师比女儿大28岁，当女儿1岁时老师几岁？2岁时呢？引导学生发现年龄差不变的特点，引出用a表示女儿年龄，a+28表示老师年龄的表达式。

活动2：百宝箱猜数

准备标有箱内原有5颗糖，又放入b颗的盒子，让学生轮流摸取糖果并记录数量变化。通过实际操作理解b可以表示任何自然数，但在此情境中不能为负数。

活动3：简写规则发现

展示4×x、a×b等算式，让学生对比计算速度。通过小组竞赛发现乘法简写规则，特别强调数字在前、字母在后的书写规范。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础层：完成教材第53页做一做

提高层：设计字母密码本游戏，破译如3a+2=11的简单密码

拓展层：分析体育比赛计分规则（如篮球得分：2分球记作x，3分球记作y）

（四）课堂小结，梳理提升（7分钟）

采用知识树形式梳理：树根表示为什么要用字母，树干是怎么表示，树枝展示不同应用场景。学生用便利贴补充实例贴到对应位置。

七、学习活动设计

（一）活动一：年龄档案设计师

学生自选家庭成员设计年龄关系式，如哥哥的年龄是我的2倍少3岁，用字母表达式制作家庭年龄档案卡。

（二）活动二：字母算式变变变

小组合作将数字算式如25×4=4×25改写成字母形式，用磁贴展示不同版本的乘法交换律表达式。

（三）活动三：生活中的字母侦探

课前布置寻找生活中字母表示数的实例（如衣服尺码、鞋码），课堂展示并分类讨论字母表示的是特定数还是变量。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.字母a可以表示哪些数？

2.在n+3这个式子里，n能表示小数吗？

3.为什么4×x可以简写成4x？

（二）应用分析层面问题

4.如果用m表示每排人数，6排共有多少人？

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