区域活动建构区中4-5岁幼儿加入同伴游戏行为观察研究.pdfVIP

第二十届“当代杯幼儿大赛--

参赛作品名称《区域活动建构区中4-5岁幼儿加入同伴游戏行为的观察研究》

参赛作者省市+单位名称云南省市云南师范大学教育学部

幼儿加入同伴游戏行为是幼儿试图通过努力进入到正在进行的某种群体活动

中，希望被他们所接纳以共同游戏的行为。作为区域活动之一的建构区是一个综合

性极强的区域。研究显示:幼儿群体加入的策略主要包括礼貌征询、替代角

色、强制打断、跟随模仿等;男孩比使用消极策略来加入同伴的活动，女

孩加入同伴游戏的总体成功率比男孩高,反映出幼儿交往技能培养的必要性。

区域活动建构区同伴交往加入同伴游戏

一、问题的提出

幼儿加入同伴游戏行为是幼儿同伴交往过程中发生频率较高的行为之一。加入

游戏就是试图通过努力进入到正在进行的某种群体活动中，希望被他们所接纳以共

[1]

同游戏的活动。幼儿的游戏加入方式是指幼儿试图通过努力进入到正在活动的某

[2]

个或者某些同伴游戏中，希望被对方所接纳以共同游戏时所采用的方法。国外

有关儿童群体加入策略的研究始于20世纪50年代，20世纪70年代以后相

关研究日益增多，大多集中在分析总结儿童加入群体时使用的策略及影响其策略选

择和使用的因素，并对儿童如何成功地加入同伴群体提出了一些建议，从和年

龄、社会认知水平、社交地位方面综合前人的研究分析了影响儿童群体加入策略类

[3]

型和因素。国内对幼儿游戏加入、加入同伴游戏、加入群体活动的方式及策略的

正文研究还比较少，理论研究也还不是很成熟。区域活动是教育活动的一种重要

的活动形式，有利于幼儿自我认知、交往互动、合作能力的培养，对推动幼儿加入

同伴游戏行为的发展和交往策略的有效运用有着非常重要的作用，其中建构区更是

最受幼儿欢迎的区域之一，笔者通过观察分析4—5岁幼儿建构区中加入同伴游戏

行为，更深入了解建构区中幼儿加入同伴游戏技能和策略的发展情况，以期对以后

进行幼儿同伴交往教育指导参考。

本研究界定的幼儿加入同伴游戏行为是从幼儿社会性发展方面来看，在区域活

动中建构区幼儿通过想参加幼儿同伴的游戏活动，充分调动自己的已有生活经验、