活动二 我是小画家 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

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综合与实践数学连环画活动二我是小画家

教学内容

人教版教材二年级下册第84、85页内容。

内容简析

本课时通过呈现“我是小画家”创作数学连环画的实际情境，引导学生在回顾数学知识、结合生活创作的过程中，掌握数学连环画的创作方法，理解数学信息与故事场景的融合逻辑。通过明确创作主题、梳理画面顺序等环节，帮助学生体会数学与艺术创作的结合，为后续运用多种数学知识进行创意表达奠定基础。

教学目标

1.结合“数学连环画创作”情境，理解数学知识与生活故事的融合逻辑，掌握数学连环画的创作步骤（确定主题、梳理数学信息、规划画面顺序等），能创作包含清晰数学问题或数量关系的数学连环画。

2.经历“确定创作主题—梳理数学信息—规划画面顺序—完成连环画创作”的全过程，培养观察生活、提取数学信息的能力和艺术创作中的逻辑思维能力。在创作与交流中，体会数学与艺术结合的创意表达形式，发展跨学科思维的灵活性。

3.感受数学与艺术、生活的密切联系，体验创作数学连环画的乐趣，增强学好数学的信心。在小组合作创作中，培养团队协作精神，激发对数学学习和艺术创作的双重兴趣。

教学重难点

1.掌握数学连环画的创作方法，能在连环画中清晰表达数学问题或数量关系，实现数学知识与故事场景的有效融合。

2.准确梳理创作主题中的数学信息，合理规划画面顺序以呈现完整的数学故事逻辑，理解数学与艺术创作的融合要点。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、创作引导法和合作点评法相结合。通过创设“我是小画家”数学连环画创作情境，激发学生的创作兴趣；引导学生自主确定主题、梳理数学信息、规划画面，在师生互动、生生互评中突破重难点；利用示例展示、创作模板辅助教学，使数学连环画的创作要求具象化。

2.学生在教师的引导下，通过自主构思、小组讨论、动手创作（绘制连环画）等方式，主动探究数学连环画的创作方法。在探究过程中，经历“确定主题—梳理数学—规划画面—创作展示”的过程，逐步形成“数学+艺术”的跨学科创作思维模式。

承前启后链

学习：按提纲画连环画，表达数学问题或数量关系

学习：按提纲画连环画，表达数学问题或数量关系

延学：通过连环画创作，建立数量前后联系。

复习：结合生活确定数学连环画的知识与故事

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，我们的生活中藏着很多数学故事。比如分水果时的平均分，小动物成长中的数量变化。今天，我们就来当小画家，把生活中的数学故事画成连环画！

（展示学生熟悉的分水果、蚕宝宝成长等生活场景图片）

师：从这些场景里，你能发现哪些数学元素呢？

生：分水果的平均分，蚕宝宝成长的时间和长度变化……

师：今天我们就通过创作数学连环画，把这些数学知识和生活故事结合起来。

（板书：我是小画家——数学连环画创作）

【设计意图】结合生活场景，激发学生创作兴趣，让学生感知数学与生活的联系，自然引出课题。

预设2：复习旧知导入

师：本学期我们学习了数的认识、数的计算等知识，还学习了用乘、除解决实际问题的方法。大家还记得怎么用数学知识描述生活场景吗？比如“有5行树，每行6棵，一共有多少棵树”，这就是用乘法知识结合生活场景的例子。

师：今天，我们要把这种“数学+生活场景”的表达升级，用连环画的形式画出来、讲出来。这不仅能巩固数学知识，还能锻炼大家的创作能力。想不想试试？

（板书课题：我是小画家）

【设计意图】通过复习旧知，唤醒学生对数学知识与生活场景结合的认知，为连环画创作中数学信息的融入做好铺垫，同时激发学生的创作探究欲。

二、师生合作，探究创作

活动一：自主审题，明确创作要素与问题

师：请大家仔细观察教材中的创作要求（结合图片呈现）：回顾数学知识，结合生活确定连环画故事，包含数学信息。

师：创作数学连环画，我们需要明确哪些要素？要解决的核心问题是什么？

（学生独立观察，同桌互相交流）

师：谁愿意分享你的发现？

生1：要确定故事主题，比如平均分水果、蚕宝宝成长。

生2：要包含学过的数学知识，如数的认识、数的计算、实践活动。

生3：要把数学信息藏在故事里，让画面和文字能体现数学问题。

师：大家找得非常准确！

【设计意图】培养学生提取创作要求的习惯，明确创作方向，为后续创作奠定基础。

活动二：小组合作，探究创作思路

师：明确了创作要素，我们该怎么创作数学连环画呢？请大家以小组为单位，讨论一下：我们可以先确定什么，再设计什么，最后创作什么？可以结合图片中的“蚕宝宝成长”提纲示例，用画图、列表或文字描述的方式把想法表示出来。

（学生分组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合生活经验思考：