综合与实践 时间在哪里 活动三 我的时间小书 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

综合与实践时间在哪里

活动三我的时间小书

教学内容

人教版二年级下册教材第7页和第8页做一做内容。

内容简析

本课时是“认识时间”单元的总结与实践课。通过阅读和分析小明的时间小书《冰雪乐园一日游》，理解如何用时间来记录事件，并从中发现和提出关于经过时间的数学问题。结合本单元所学的认读时间、计算经过时间等知识，动手制作自己的“时间小书”。

教学目标

1.能熟练认读钟面上的时间；能计算简单的经过时间；能用时间顺序清晰地描述事件。

2.通过阅读、分析、创作“时间小书”的过程，发展信息提取能力、提出问题的能力以及数学应用能力。在制作个人时间小书的过程中，体会时间顺序的意义。

教学重难点

1.计算两个时刻之间的经过时间。

2.理解“经过时间”的概念，并灵活运用多种方法解决非整时情况下的时间计算问题。

教法与学法

1.教师采用范例引领法和项目式学习法，以“小明的时间小书”为范例，引导学生学会阅读、分析和提问，让学生在完成“制作自己的时间小书”这一项目的过程中驱动学习。

2.学生主要采用观察模仿法、合作交流法和创作实践法，通过观察范例掌握方法，通过小组合作互相启发，通过动手创作内化知识，实现学以致用。

复习：对“时、分、秒”的回顾，认读钟表上的时间，初步感知1分钟和1秒钟。学习：结合具体的生活情境，体会时刻和经过时间的区别和联系，会计算经过时间。

复习：对“时、分、秒”的回顾，认读钟表上的时间，初步感知1分钟和1秒钟。

学习：结合具体的生活情境，体会时刻和经过时间的区别和联系，会计算经过时间。

延学：认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时计时法。

教学过程

一、情景创设,导入课题

活动预设1：游戏导入——“时间排排队”

师：同学们，我们来玩一个“时间排排队”的小游戏！老师这里有几个时间卡片和事件卡片（出示：7：30、12：00、4：15、“起床”、“吃午饭”、“放学回家”），谁能帮我把这些事件按照时间先后顺序排一排？并将相应的时间放在下边。

生：踊跃上台排列，并说明理由。

师：太棒了！你们排得又快又准。像这样，把一天中做的事情按照时间顺序记录下来，就成了一本有趣的“时间小书”。今天，我们每个人都要来当一回小作家，制作一本属于自己的《时间小书》！

【设计意图：通过动手操作的游戏方式，快速激活学生关于时间顺序的已有认知，在趣味中自然引出“时间小书”的概念，激发学生的创作欲望。】

活动预设2：谈话导入——“生活中的时间故事”

师：同学们，时间是位了不起的魔术师，它让我们的每一天都充满变化。请大家回想一下，你昨天都做了哪些有意思的事情？是在什么时间做的呢？

生：自由分享。（如：我下午4点去公园玩，晚上7点看动画片...）

师：（边听边在黑板上简单记录几个学生说的时间点和事件）大家发现了吗？当我们把事情和它发生的时间放在一起说的时候，故事就变得特别清楚！老师认识一个叫小明的同学，他就把自己的冰雪乐园之旅做成了一本神奇的“时间小书”，我们一起去看看吧！

【设计意图：从学生自身的生活经验出发，通过分享交流，让学生切身感受到“时间”是描述事件的重要维度，体会记录时间的意义，从而对学习内容产生亲切感和需求感。】

二、师生合作，探究新知

（1）解读范例，学习方法

环节1：读图说话

师：（课件出示《冰雪乐园一日游》图片）请大家仔细观察小明的时间小书，同桌之间互相说一说：小明在哪些时间点分别做了什么事情？

生：汇报观察结果。（上午9：30离开家，10：00到达，10：30开始滑雪……下午2：30回到家）

师：（板书关键时间点）像这样，按照时间先后顺序把事件串起来，故事就变得非常清晰了。

环节2：提出问题

师：从这本时间小书里，我们不仅能看懂故事，还能发现数学问题呢！比如书上的这个问题：“他们从家到冰雪乐园用了多久？”谁能解答？

生：尝试解答。（从9：30到10：00，经过了30分钟。）

师：你是怎样算出来的？（引导学生说出方法：①看钟面想象，分针从6走到12，走了30分钟；②直接计算：10：00-9：30=30分钟）

师：你能像这样，再提出一个与时间有关的问题考考大家吗？

生：模仿提问。（预设：“他们滑冰用了多长时间？”“从开始滑雪到吃午饭，一共玩了多久？”）

师：（选择1-2个有挑战性的问题，如：涉及非整时计算，引导学生共同解决，强调计算经过时间的方法。）

【设计意图：本环节是突破重难点的关键。通过范例引导学生从“读故事”过渡到“发现数学问题”，并重点讲解计算经过时间的方法，为后续创作扫清障碍。】

（2）规划创作，构思内容

师：现在，轮到你们来当小作家了！你想制作一本关于什么的时间小书呢？是《有趣的一天》还是《我的快乐周末》？

生：（确定主题）

师：请拿出学习单，在小组内先规划一下：