4.5 加法各部分间的关系 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

PAGE

PAGE1

第5课时加法各部分间的关系

教学内容

人教版教材二年级下册第73页例1。

内容简析

本课时通过借助电器价格计算的实际情境（如电饭煲与微波炉的价格求和、已知总价与其中一件电器价格求另一件价格的分析），引导学生掌握加法各部分间的关系，通过加法与减法的逆运算推导，理解“和与加数”的数量关系，明确减法是加法的逆运算，为后续四则运算关系的深入学习奠基。

教学目标

1.结合具体情境理解加法“把两个数合并成一个数的运算”、减法“已知和与一个加数求另一个加数的运算”的意义，明确减法是加法的逆运算；掌握“和=加数+加数”“加数=和-另一个加数”的关系公式。

2.通过分析电器价格计算的三个实例，经历推导加、减法各部分关系的过程，培养逻辑推理能力；在对比加法与减法运算的过程中，提升分析与归纳能力。

3.结合生活中电器价格计算的实际情境，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，体会数学运算的逻辑性与实用性。

教学重难点

1.掌握加法各部分间的关系，能运用关系解决问题。

2.理解减法是加法的逆运算，灵活运用关系解决实际问题。

教法与学法

1.本节课运用情境教学法，依托教材中购物价格的生活情境，将加、减法意义及各部分关系的知识融入其中；采用直观演示法，通过课件或板书直观呈现加法算式向减法算式的转化过程，辅助学生理解概念；实施问题引导法，围绕“第（2）题已知什么、求什么、用什么方法计算，第（3）题呢”等系列问题，引导学生思考探究，逐步揭示知识本质，助力学生构建加、减法各部分间关系的知识体系。

2.学生在教师引导下，结合电饭煲与微波炉价格计算的实际情境，先分析加法“合并两个数求和”的运算意义，再通过已知总价和其中一件电器价格求另一件价格的问题，推导减法是加法逆运算的逻辑，进而明确“和=加数+加数”“加数=和-另一个加数”的公式关系，逐步掌握加法各部分间的关系。

承前启后链

学习：加法各部分间的关系延学：

学习：加法各部分间的关系

延学：混合运算

复习：数量间的加减关系

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，咱们来玩个“购物猜价格”的小游戏怎么样？（学生响应后）老师买了一个书

包和一个文具盒，书包35元，文具盒20元，你们能快速算出我一共花了多少钱吗？

生：35+20=55（元）。

师：真棒！那在这个算式里，35和20叫什么名称？55又是什么呢？

生：35和20是加数，55是和。

师：答对了！那如果老师说一共花了55元，其中书包35元，文具盒多少钱呢？

生：55-35=20（元）。

师：要是一共花了55元，文具盒20元，书包多少钱呢？

生：55-20=35（元）。

师：那这两个减法算式和之前的加法算式有什么联系呢？今天咱们就来好好探究一下。

（板书课题：加法各部分间的关系）

【设计意图】通过“购物猜价格”的问答式游戏，以生活情境激发兴趣，同时初步渗透加法各部分间的关系，为新课探究奠定基础。

预设2：复习旧知导入

师：同学们，我们已经学过很多加法算式了，大家看这道题：25+18等于多少？先算

出结果，再说说算式里25、18和算出的得数分别叫什么？

生：25+18=43，25和18是加数，43是和。

师：非常准确！那如果老师把算式变一变，已知两个数的和是43，其中一个加数是25，另一个加数是多少？该用什么算式计算？

生：43-25=18。

师：要是和是43，另一个加数是18，求这个加数该怎么列算式？

生：43-18=25。

师：从加法算式到对应的减法算式，加数、和之间藏着固定的关系，今天我们就专门探究一下。（板书课题：加法各部分间的关系）

【设计意图】通过直接呈现加法算式、变换条件提问对应的减法算式，用简洁直观的问答形式，快速唤醒学生对加减运算关联的认知，直接聚焦“加数与和的相互推导”核心问题，为新课探究加法各部分间的关系搭建认知桥梁，同时降低知识衔接难度，引导学生主动关注算式中各部分的内在逻辑。

二、师生合作，探究新知

1.理解加法的意义及各部分名称

师：仔细观察教材第73页例1（1）（或课件出示）。题中告诉了我们哪些信息？要解决的问题是什么？

（学生独立阅读题目，同桌之间互相交流）

师：谁愿意来分享一下你找到的信息？

生1：我知道电饭煲249元，微波炉460元。

生2：要解决的问题是两种商品一共多少钱。

师：知道了条件和问题，我们该怎么解决这个问题呢？

生：用加法计算，列式为：249+460=709。

师：像这样，把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。这个加法算式里，相加的两个数249和460叫作加数，得到