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- 2026-02-05 发布于福建
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【复习讲义】专题02动植物细胞和细胞的生活(4大考点+3大考向)期末复习教学设计
一、教材分析
本专题选自人教版七年级生物上册,是细胞相关知识体系的核心整合模块,承接“练习使用显微镜”“观察植物细胞”“观察动物细胞”等前置实验与基础认知内容,同时为后续学习“细胞怎样构成生物体”“生物圈中的绿色植物”等章节奠定关键基础。从知识脉络来看,动植物细胞的结构与功能、细胞的生活需要物质和能量、细胞核是遗传信息库是本专题的核心内容,这三部分知识层层递进,既涵盖细胞的形态结构认知,也深入细胞的生命活动本质,契合初中生物“从结构到功能、从现象到本质”的认知规律。
新课标强调生物教学需立足核心素养,本专题聚焦“生命观念”中“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一核心观点,同时渗透“科学探究”素养的培养——通过回顾实验观察过程强化实证意识,借助知识应用环节提升解决实际问题的能力。教材在编排上注重实验与理论结合、图文并茂,复习过程中需充分利用教材中的插图、实验案例,将分散的知识点进行系统整合,帮助学生构建完整的细胞知识框架,同时兼顾考点与考向的衔接,为期末备考明确方向。
二、教学目标
(一)学习理解
能够准确描述动植物细胞的基本结构,清晰区分动植物细胞结构的异同点;能准确说出细胞各结构的主要功能,理解结构与功能相适应的特点;能明确细胞生活所需的物质类型(无机物、有机物),理解细胞膜控制物质进出的作用;能阐述细胞核、DNA、染色体、基因之间的关系,明确细胞核是遗传信息库的核心结论。
(二)应用实践
能够根据细胞结构示意图准确识别各结构名称,并能结合结构特点分析其功能应用;能结合具体实例判断细胞生命活动中物质进出的方式,解释细胞膜的控制作用;能运用细胞能量转换相关知识,分析叶绿体和线粒体在能量转换中的作用;能通过典型例题梳理考点关联,提升解题思路的规范性和准确性。
(三)迁移创新
能够结合生活实际现象(如植物的光合作用、动物的呼吸作用),迁移运用细胞结构与功能的知识分析现象本质;能针对细胞相关的实际问题(如细胞受损与疾病的关系)提出初步的解释或解决方案;能通过小组讨论梳理知识脉络,构建个性化的知识网络,提升知识整合与迁移应用的能力。
三、重点难点
(一)教学重点
动植物细胞的结构与功能及异同点;细胞膜控制物质进出的作用;细胞核是遗传信息库的相关知识;细胞中能量转换的过程(叶绿体与线粒体的作用)。
(二)教学难点
理解结构与功能相适应的生命观念(如植物细胞的细胞壁与支持保护功能、动物细胞的细胞膜与物质交换功能的适配);厘清细胞核、DNA、染色体、基因之间的层次关系;理解细胞的生活是物质、能量和信息的统一体;将知识迁移应用到实际问题与综合题型的解答中。
四、课堂导入
采用情境设问导入:“同学们,我们之前通过显微镜观察过洋葱鳞片叶内表皮细胞和人的口腔上皮细胞,还记得在显微镜下看到的细胞形态吗?为什么同样是细胞,植物细胞和动物细胞看起来不一样呢?这些不同的结构又分别承担着什么作用?除此之外,细胞就像一个‘微小的生命工厂’,它每天都在进行着各种生命活动,比如获取营养、产生能量,这些活动又是如何实现的呢?今天我们就通过专题复习,系统梳理这些知识,解开细胞的‘生命密码’,同时对接期末考向,提升解题能力。”
导入环节同时展示动植物细胞结构示意图,引导学生初步回顾核心结构,通过问题链激发学生的回忆欲望和探究兴趣,自然过渡到复习内容。
五、探究新知
本环节以“问题驱动+合作探究+精讲点拨”的方式展开,围绕三个核心知识点逐步深入,结合“教-学-评”一体化理念,每部分知识均配套即时评价任务。
(一)知识点一:动植物细胞的结构与功能
1.合作回顾:组织学生以小组为单位,结合教材插图和实验记忆,梳理动植物细胞的基本结构,尝试用文字标注结构名称及功能,限时5分钟。教师巡视各小组,观察学生的梳理情况,针对梳理不完整的小组进行针对性提示。
2.展示交流:邀请2-3个小组展示梳理成果,其他小组进行补充完善。教师结合学生展示情况,利用多媒体课件精讲核心结构功能:细胞壁(支持、保护)、细胞膜(控制物质进出)、细胞质(流动加速物质交换)、细胞核(遗传信息库)、液泡(含细胞液,储存营养等)、叶绿体(光合作用场所,制造有机物)、线粒体(呼吸作用场所,释放能量)。
3.对比探究:提出问题“动植物细胞在结构上有哪些相同点和不同点?”,组织学生小组讨论后发言。教师总结归纳,用表格形式清晰呈现异同点(相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体;不同点:植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡,动物细胞没有),同时强调“并非所有植物细胞都有叶绿体,如根细胞”这一易错点。
4.即时评价:展示不同类型的细胞结构示意图(洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞、叶肉细胞等),让学生快速识别结构名称并判断细胞类型,同桌
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