专题02 整式及其加减（寒假复习讲义）教学设计.docxVIP

专题02整式及其加减（寒假复习讲义）教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版七年级数学新教材，是在学生完成有理数运算学习后的重要衔接内容，也是代数式运算的基础模块。整式及其加减不仅是对具体数运算的抽象提升，更是后续学习一元一次方程、多项式因式分解、函数等知识的核心铺垫，在整个初中数学知识体系中起到承上启下的关键作用。

新课标强调数学知识的实用性与探究性，本专题内容紧密贴合这一要求，通过对整式概念、同类项合并、去括号法则及整式加减运算的复习，引导学生构建“数到式”的抽象思维体系，培养符号感与运算能力。教材编排遵循“从具体到抽象、从简单到复杂”的认知规律，复习过程中需兼顾基础知识点的巩固与综合应用能力的提升，契合七年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段的认知特点。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下目标：

（一）学习理解

能够准确阐述单项式、多项式、同类项的定义，清晰区分单项式的系数与次数、多项式的项与次数；熟练掌握去括号法则的本质，理解同类项合并的依据是乘法分配律，明确整式加减运算的核心思路是“去括号、合并同类项”。

（二）应用实践

能够精准识别给定整式中的同类项，规范完成同类项的合并运算；熟练运用去括号法则对含括号的整式进行化简，准确完成两步及以上的整式加减运算；能解决与整式相关的简单实际问题，如根据数量关系列出整式并化简求值。

（三）迁移创新

能够结合非负数的性质（如平方、绝对值）解决与整式求值相关的综合性问题；能根据整式加减运算结果的特征（如不含某一项）确定字母参数的值；能将整式加减知识与实际生活中的方案设计、数据统计等场景结合，提出合理的解决思路并完成运算验证。

三、重点难点

（一）教学重点

同类项的识别与合并法则的应用；去括号法则的正确运用；整式加减运算的步骤与规范书写。

（二）教学难点

含多重括号或括号前是负号时去括号法则的准确应用；合并同类项时符号的判断与处理；整式加减与其他知识（如非负数、实际应用）的综合运用。

四、课堂导入

同学们，寒假期间我们回顾了有理数的相关运算，大家已经能够熟练处理具体数字的加减乘除。那在生活中，我们经常会遇到这样的问题：某商店售卖的笔记本每本a元，签字笔每支b元，小明买了3本笔记本和2支签字笔，小红买了2本笔记本和3支签字笔，你能表示出两人一共花了多少钱吗？

引导学生思考：这里的a和b表示的是什么？我们能不能用含有a和b的式子表示总花费？这样的式子和我们之前学的有理数有什么不同？

通过这样的生活场景提问，引发学生对“用字母表示数”的回顾，进而引出本节课的复习主题——整式及其加减。通过生活实例让学生感受整式的实用性，激发复习兴趣，同时自然衔接旧知识与新知识的关联。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开探究，结合“教-学-评”一体化理念，每完成一个知识点的探究，同步进行基础评价与反馈。

（一）知识点一：整式的相关概念

1.自主回顾：请同学们结合课本回忆，什么是单项式？什么是多项式？请各自写出2个单项式和2个多项式，并尝试标注单项式的系数与次数、多项式的项与次数。

2.合作探究：以小组为单位，互相检查写出的式子是否正确，系数与次数的标注是否准确。针对小组内出现的疑问，共同讨论解决；无法解决的问题，提交班级共同探讨。

3.精讲点拨：结合学生的自主回顾与小组讨论情况，重点强调：单项式中的数字因数是系数，所有字母的指数和是次数，单独的一个数或一个字母也是单项式（如5的系数是5，次数是0；a的系数是1，次数是1）；多项式中的每个单项式是项，不含字母的项是常数项，多项式的次数是次数最高的项的次数；单项式和多项式统称为整式。

4.即时评价：给出一组式子（如：3x2、-2xy、x+1、πr2、1/x、a+b+c），让学生快速判断哪些是单项式，哪些是多项式，哪些不是整式，并标注单项式的系数与次数、多项式的项，及时反馈掌握情况。

（二）知识点二：同类项与合并同类项

1.情境探究：展示一组式子：3x2y、-5x2y、2xy2，提问：观察这组式子，哪些式子的结构有相似之处？引导学生发现3x2y和-5x2y所含字母相同，并且相同字母的指数也相同，进而引出同类项的定义。

2.归纳总结：让学生结合情境探究的结果，尝试总结同类项的定义（所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项，几个常数项也是同类项），并强调同类项的判断只与字母和字母的指数有关，与系数和字母的顺序无关。

3.法则探究：提出问题：3x2y+(-5x2y)应该等于多少？引导学生类比有理数的加减运算（如3a-5a），思考合并同类项的方法。通过小组讨论，总结出合并同类项的法则：把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不