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科教融汇赋能发展新质生产力的内在关联与

着力点分析

江松林

（闽西职业技术学院城乡建筑学院，福建龙岩364000）

摘要：在经济全球化和技术革新的快速发展背景下，新质生产力正逐渐成为推动社会进步和经济增长的关键因

素。新质生产力的本质在于科技创新，而高素质技能人才则是科技创新的关键支撑。通过深入分析新质生产力内

涵以及科教融汇的内涵和意义，梳理科教融汇与发展新质生产力的内在关联，为了更好满足新质生产力对高素质技

能人才的需求，从完善培养机制、搭建培养平台、统筹谋划顶层设计、加强科研创新平台建设等四个维度，对科教融

汇赋能发展新质生产力的着力点进行了探讨，这些措施旨在增强职业教育与新质生产力发展的适应性，并提升职业

教育自身的竞争力。

关键词：新质生产力；科技创新；科教融汇“；四链一体”；科研创新平台

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：2095-2333（2025）03-0085-06

一、引言二、新质生产力的内涵

习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表首先，新质生产力的产生，源于技术革命性的突破，以创

团审议时强调，要因地制宜发展新质生产力，实实在在地把职新为动力。在人类历史的长河中，每一次技术革命都带来了

业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批生产力的飞跃。从蒸汽机的发明到电力的广泛应用，从计算

培养出来；在主持中央政治局第五次集体学习时强调，建设教机的出现到互联网的普及，每一次技术的革新都极大地推动

育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，了生产力的发展。目前，以人工智能、大数据等为标志的科技

要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展革新与产业转型正深刻地影响和重塑着生产方式。新质生产

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的倍增效应。随着全球经济一体化和科技的日新月异，我国力正是在这样的背景下应运而生。技术革命性突破是新质生

经济正经历着从高速增长向高质量发展的深刻转变。这一转产力的基础。它不仅包括硬技术的创新，如新材料、新能源、

变不仅要求调整经济增长模式，更要求加快科技创新的步伐，新工艺等，还包括软技术的进步，如管理创新、商业模式创新

以科技创新作为推动经济发展的重要引擎。在这一背景下，等。这些创新共同构成了新质生产力的技术支撑。其次，新

职业教育作为培养高素质技能应用型人才的主要阵地，其改质生产力的形成依赖于生产要素创新性配置。传统的生产要

革与发展显得尤为关键。面对新质生产力的发展需求，职业素主要包括劳动力、土地、资本、技术。在新质生产力下，这些用研学产

教育在人才培养方面仍存在一定差距。如何培养适应新质生要素得到了重新组合和优化配置。例如，通过互联网平台，劳

产力发展需求的高素质技能人才，成为了职业教育改革与发动力可以更加灵活地配置，土地资源可以得到更加高效的利

展的重要议题。本研究紧紧围绕科教融汇这一核心要素，从用，资本可以更加便捷地流动，技术可以更加快速地扩散。再

科教融汇的作用、意义以及与发展新质生产力的内在关联入次，新质生产力的核心标志是全要素生产率的大幅提升。全

手，挖掘职业教育科教融汇与发展新质生产力的内在逻辑，进要素生产率是指在生产过程中，所有生产要素（包括劳动力、

而构建科教融汇赋能新质生产力发展的着力点，为新质生产资本、土地和技术）的综合效率。新质生产力通过技术创新、

力下的职业教育人才培养需求和特点提供新的视角，促进现管理创新和制度创新，实现了全要素生产率的显著提高。

代职业教育的高质量发展，从而推动新质生产力的发展。2024年1月31日，习近平总书记在中