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专题1有理数教学设计

一、教材分析

本节课聚焦人教版七年级数学上册“有理数”专题，该内容是学生从算术数过渡到有理数的关键衔接点，也是初中数学数与代数领域的基础核心内容。在小学阶段学生已掌握正数和0的四则运算基础上，有理数的引入拓展了数的范畴，为后续整式、方程、函数等知识的学习奠定坚实基础。

结合【芸熙百分】2025-2026学年七年级数学上册期末必刷卷（人教版·新教材）河南专版的考查导向，本节内容在河南地区期末考查中占据重要比重，题型涵盖选择题、填空题、解答题，重点考查有理数的概念辨析、运算及实际应用。教学过程中需紧密对接试卷考查重点，强化学生对核心知识点的理解与应用能力，契合新课标中“数感、运算能力、推理意识”等核心素养的培养要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确表述有理数的概念，清晰区分正有理数、负有理数和0；理解数轴、相反数、绝对值的定义，明确三者之间的内在关联；掌握有理数大小比较的基本方法，能结合具体情境感知有理数的意义。

（二）应用实践

能正确画出数轴，熟练在数轴上表示任意有理数，借助数轴解决有理数大小比较问题；能快速求出任意有理数的相反数和绝对值，运用绝对值的性质解决简单的化简问题；能规范完成有理数的加、减、乘、除、乘方运算，解决基础的实际应用问题，契合期末必刷卷中基础题型的解题要求。

（三）迁移创新

能结合数轴、绝对值的知识，解决含字母的有理数化简问题；能运用有理数的运算解决复杂的实际情境问题，如行程问题、利润问题等；能通过分析期末必刷卷中的综合题型，总结解题规律，提升知识迁移能力和综合解题素养。

三、重点难点

（一）教学重点

有理数的概念及分类；数轴、相反数、绝对值的定义与性质；有理数的加、减、乘、除、乘方运算法则及运算技巧；结合期末必刷卷题型，掌握基础及中档题的解题方法。

（二）教学难点

绝对值的几何意义及含字母的绝对值化简问题；有理数混合运算中运算顺序的把握及符号的确定；运用有理数知识解决复杂实际问题；对接期末必刷卷中的综合题型，实现知识的灵活迁移与综合运用。

四、课堂导入

同学们，在我们的生活中，存在着许多具有相反意义的量。比如，河南冬季某天的气温，中午是5℃，凌晨是-3℃；小明家这个月收入3000元，支出1200元。大家思考一下，这里的-3℃、-1200元，我们以前学过的正数和0能准确表示吗？

其实，像这样具有相反意义的量，需要用新的数来表示，这就是我们今天要深入复习的“有理数”专题。这个专题不仅是我们初中数学的基础，也是期末考查的重点内容。老师带来了【芸熙百分】期末必刷卷中的一道基础题：“下列各数中，属于负有理数的是（）A.3.14B.-πC.-2D.0”，大家先试着判断一下，通过这节课的复习，我们就能轻松解决这类问题，还能攻克更多相关的难题。

五、探究新知

（一）探究一：有理数的概念与分类

首先，结合导入环节中的实例，引导学生思考：什么样的数是有理数？学生自主回顾后，师生共同总结：整数和分数统称为有理数。接着，引导学生进一步分类：整数包括正整数、0、负整数，分数包括正分数和负分数，因此有理数也可以分为正有理数、0、负有理数。

结合期末必刷卷常见考点，提出问题：“0是正数还是负数？π属于有理数吗？”通过辨析，强化学生对有理数分类标准的理解，避免常见误区。随后，让学生自主完成必刷卷中类似的概念辨析题，教师巡视指导，及时纠正错误认知。

（二）探究二：数轴、相反数与绝对值

活动1：画数轴。请学生自主尝试画一条数轴，教师展示学生作品，引导学生总结数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。强调画数轴时三要素缺一不可，结合必刷卷中“判断数轴画法是否正确”的题型，让学生进行辨析练习。

活动2：数轴与有理数的对应关系。引导学生观察数轴，思考：任意一个有理数都能在数轴上表示吗？数轴上的任意一个点都表示有理数吗？通过讨论明确：任意一个有理数都可以用数轴上的一个点表示，但数轴上的点不一定都表示有理数。随后，让学生在自己画的数轴上表示出-2、3、0、-1.5等有理数，加深对应关系的理解。

活动3：相反数。结合数轴上表示-2和2的点的位置特点，引导学生总结相反数的定义：只有符号不同的两个数互为相反数，0的相反数是0。进一步探究：互为相反数的两个数在数轴上有什么位置关系？（关于原点对称）如何求一个数的相反数？（在数的前面加上“-”号）结合必刷卷习题，让学生快速求出给定数的相反数，如“求-3.5的相反数”“若a的相反数是5，则a的值是多少”等。

活动4：绝对值。结合数轴，引导学生理解绝对值的几何意义：数轴上表示一个数的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。随后，总结绝对值的代数性质：正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。通过例题“化简|x|（x＞0）、|x|（x＜0）”，引导学生掌握