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2026年科学课程与教学教案

一、基本信息

课程名称：科学《植物的向光性》

适配年级：小学三年级

授课时长：40分钟

学科领域：小学科学（生命科学）

核心导向：紧扣2026年义务教育科学新课标要求，立足三年级学生科学探究基础，遵循“探究式教学、实验实操、知行合一”的原则，以植物向光性为核心，设计5类专属题型，兼顾知识识记、实验探究、观察分析、应用拓展与错题纠错，引导学生通过动手实验、观察思考，理解植物向光性的特征与原理，培养科学探究能力、观察分析能力与合作探究意识，落实科学核心素养培养目标。

5类核心题型：知识识记题、实验操作题、观察分析题、应用拓展题、错题改错题，贴合小学三年级科学教学节奏，适配学生探究能力水平，兼顾个体实操与小组协作，衔接课堂教学与课后巩固，实现“学、做、练”一体化。

二、教学目标

（一）知识目标

1.认识植物的向光性特征，了解植物生长与光照的关系，能完成知识识记题基础要求；

2.掌握植物向光性实验的基本操作步骤，理解向光性对植物生长的意义，为实验操作题、观察分析题铺垫。

（二）能力目标

1.能完成实验操作题，独立或合作完成植物向光性简易实验，规范记录实验现象；

2.能完成观察分析题、应用拓展题，结合实验现象分析植物向光性的原因，运用所学知识解决简单的实际问题，顺利完成5类核心题型，提升科学探究与分析应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

乐于参与科学实验与题型闯关，主动开展探究活动，培养严谨的科学态度与合作探究意识；感受生命的奇妙，激发对生命科学的探究兴趣，树立爱护植物、尊重自然的理念。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识植物向光性特征，掌握实验基本操作步骤，能完成知识识记题、实验操作题、错题改错题3类基础题型，实现知识识记、规范实验与错误纠正。

（二）教学难点

结合实验现象分析植物向光性的原因，完成观察分析题、应用拓展题，将所学知识与实际生活结合，提升科学探究与分析应用的灵活性。

四、教学准备

1.教具：植物向光性教学课件（含植物生长实例、实验步骤示意图、实验现象图片、错题案例）、题型任务卡、盆栽幼苗（如绿豆苗、向日葵苗）、实验器材套装（不透光纸盒、剪刀、手电筒、记录表格）、植物向光性实例视频；

2.学具：每组1套实验器材、实验记录册、签字笔、知识识记练习纸；

3.分组准备：将学生分成4-5组，每组4-5人，确定小组长与实验员、记录员、观察员，明确分工，负责带领组员完成实验操作与题型作答任务；

4.其他准备：提前培育盆栽幼苗，确保实验效果；整理植物向光性常见认知错误清单，制作实验示范视频；调试多媒体设备，准备课堂评价小勋章，适配探究式教学激励环节。

五、教学过程

（一）情境导入，唤醒兴趣（5分钟）

1.情境导入：播放植物生长实例视频（阳台盆栽向窗外生长、向日葵跟随太阳转动），提问“同学们，观察视频中的植物，它们的生长有什么特点？为什么会这样生长？”，引导学生自由发言，激发探究兴趣；

2.互动铺垫：出示盆栽幼苗，让学生观察幼苗的生长姿态，结合生活经验，猜想“植物生长是否和光照有关”，为后续实验与题型训练铺垫；

3.点明主题：引出本节课核心内容，探究植物的向光性，通过实验操作与题型闯关，解锁植物生长的秘密，掌握相关科学知识与探究方法。

（二）新知讲授，夯实基础（7分钟）

1.知识讲解：结合课件，简要讲解植物向光性的定义（植物受到光的照射，会向着光的方向生长的特性），介绍常见的向光性植物，为知识识记题铺垫；

2.实验说明：讲解植物向光性简易实验的操作步骤、注意事项，强调实验分工与记录要求，示范实验规范操作，提醒学生关注实验现象，为实验操作题铺垫；

3.易错点拨：针对学生可能出现的认知错误（如混淆向光性与其他生长特性），提前讲解，为错题改错题铺垫。

（三）实验探究，实操体验（15分钟）

1.分组实验：学生分组开展实验，按照操作步骤，用不透光纸盒、手电筒模拟单侧光照，培育盆栽幼苗，记录员规范填写实验记录册，记录实验初始状态与观察到的现象；

2.巡回指导：教师巡回指导，重点关注实验操作规范性、小组分工合理性，及时纠正不规范操作，解答学生实验中的疑问；

3.现象交流：实验结束后，每组派代表分享实验现象与记录结果，教师引导学生对比分析，总结植物向光性的明显特征，为观察分析题铺垫。

（四）题型闯关，巩固提升（10分钟）

采用“个体作答+小组协作+展示点评”的方式，完成5类题型，教师巡回指导，重点关注学生的实验记录、答题准确性与探究思路，对优秀作答与实验成果进行展示表扬，兼顾基础达标与能力提升：

1.知识识记题：给出填空题、选择题，考查植物向光性的定义、常见向光性植物等基础知识点，学生独立作答，小组内互相检查，巩固知识识记；

2.实验操作题：提