梨园雅韵·经典传唱——《谁说女子享清闲》、《我家有个小九妹》、《手拉风箱呼呼响》音乐鉴赏教学设计.docxVIP

梨园雅韵·经典传唱——《谁说女子享清闲》、《我家有个小九妹》、《手拉风箱呼呼响》音乐鉴赏教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属初中八年级音乐学科“戏曲音乐”单元，是学生系统接触中国戏曲艺术后的深化学习。教学内容聚焦豫剧《花木兰》、越剧《梁山伯与祝英台》及湖南花鼓戏《补锅》中的三个经典唱段，构成一个集剧种对比、行当认知、风格赏析于一体的微型戏曲博物馆。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的视角审视，本课居于“感受与欣赏”领域的高阶，其坐标在于从“听戏”迈向“赏戏”，实现从感性愉悦到理性审美的跃迁。在知识技能图谱上，它要求学生不仅能辨识豫剧的豪迈、越剧的婉约、花鼓戏的诙谐等剧种风格，还需理解“旦角”之下“闺门旦”、“花旦”等细分行当的声腔与表演特点，并能分析“拖腔”、“甩腔”等唱腔技法在塑造人物形象中的具体作用。这个过程蕴含着“比较分析归纳”这一重要的音乐学科思想方法，课堂将通过结构化的聆听、模仿与讨论活动，将这一方法转化为学生的探究工具。其素养价值深植于文化理解与传承，旨在通过经典唱段的深度品鉴，引导学生体会不同地域文化滋养下的艺术表达，感悟角色身上蕴含的巾帼气概、青春情感与劳动智慧，在审美感知中厚植文化自信。

??面向八年级学生，学情呈现多元与分化态势。一方面，学生经过之前的学习，对戏曲的综合性、虚拟性等基本特征有初步了解，且对“花木兰”、“梁山伯与祝英台”等故事耳熟能详，这为理解唱词语境提供了便利。另一方面，戏曲音乐的程式化、方言演唱及相对缓慢的节奏，仍是多数学生深入欣赏的障碍，部分学生可能停留在“好听/不好听”的浅层直觉，难以进行有依据的审美判断。因此，教学必须“以学定教”，预设动态评估点：例如，在初听环节观察学生的即时反应，在模仿环节诊断其对方言字韵的捕捉能力，在讨论环节评估其运用专业术语描述音乐的意愿与准确性。基于此，教学调适策略应具有梯度：为兴趣浓厚、感知敏锐的学生提供剧种渊源、流派特色等拓展资料，鼓励其进行创造性演绎；为感觉隔阂、参与度低的学生搭建“脚手架”，如提供标注了方言发音的唱词、设计节奏感强的身体律动参与方式，降低入门门槛，让每一位学生都能在“最近发展区”内获得体验与成就感。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确辨识豫剧、越剧、湖南花鼓戏三种地方戏曲的主要风格特征，并清晰阐述其与地域文化的关系；能结合具体唱段，说明“谁说女子享清闲”中花木兰的巾帼英雄形象、“我家有个小九妹”中祝英台的闺秀灵秀气质、“手拉风箱呼呼响”中小花旦的活泼劳作场景是如何通过唱腔（如音区、旋律线条）、节奏（如板式）、方言念白等音乐要素得以塑造和表现的。

??能力目标：学生能够运用“聆听描述分析联想”的鉴赏方法，独立完成对一段陌生戏曲唱段的初步赏析；能够在小组合作中，通过模仿典型唱腔或身段片段，体验戏曲表演的韵味，并能有依据地评价自己与他人的表现；初步发展将听觉感受转化为形象化、文学化描述的语言表达能力。

??情感态度与价值观目标：在沉浸式的欣赏与体验中，学生能逐渐消除对传统戏曲的距离感，感受到其中蕴含的生活气息、人性光辉与艺术智慧，激发对祖国多元戏曲文化的认同与探究兴趣；在角色解读中，能体悟到不同时代女性角色的个性魅力与精神价值。

??学科思维目标：重点发展“比较思维”与“关联思维”。通过设置结构化的对比聆听表格，引导学生从剧种、行当、情绪、音乐要素等多维度进行系统比较，发现差异背后的艺术规律；进而将音乐形式与人物性格、故事情节、地域风土相关联，理解艺术是生活的提炼与表达，形成整体性的艺术认知视角。

??评价与元认知目标：引导学生运用教师提供的“戏曲唱段鉴赏量规”（涵盖“专注聆听”、“术语运用”、“分析深度”、“参与体验”等维度）进行小组互评与自评；在课堂尾声，通过结构化提问（如“今天哪个唱段给你的印象最深？为什么？”“用了哪些新方法来‘听’戏？”），促使学生回顾学习过程，反思个人审美偏好形成的原因及鉴赏方法掌握的程度。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生掌握对比赏析的方法，深入理解三个经典唱段在剧种风格、行当特征与人物塑造上的艺术独特性。确立此为重点，源于课标对“文化理解”核心素养的强调，以及对“比较不同艺术门类或不同地区、民族、国家的艺术表现方式，理解其文化内涵”的能力要求。这三个唱段恰好构成一组绝佳的对比分析样本，对其艺术特征的深度把握，是学生从“看热闹”转向“看门道”、真正走进戏曲艺术殿堂的关键阶梯，也是后续进行更广泛戏曲鉴赏的能力基石。

??教学难点：在于如何引导学生克服对戏曲唱腔（特别是方言）的听觉陌生感，深入体验并描述唱腔的韵味及其在刻画人物细腻心理与性格时的妙处。难点成因在于，戏曲唱腔的韵味是一种高度综合、微妙的审美体验，涉及音高、音色、力度、方言字音的装饰性处理等，这对习惯了现代流行音乐直白表达的学