人音版小学音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》民歌鉴赏教学设计.docxVIP

人音版小学音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》民歌鉴赏教学设计

一、教学内容分析

??本课内容隶属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“音乐”学科“表现”与“创造”领域，对应第三学段（56年级）学习任务“独唱与合作演唱”。核心素养导向明确：通过鉴赏与表现广西壮族民歌《赶圩归来啊哩哩》，发展学生“审美感知”，引导其从音乐要素（节奏、旋律、速度、力度、方言衬词）入手感知民歌风格；通过模仿、体验与创编，实践“艺术表现”；并通过探究民歌与地域文化、人民生活的内在联系，深化“文化理解”。本课在单元知识链中，承接着对汉族民歌的初步认知，开启对少数民族民歌风格的系统探究，是构建学生中华民族多元音乐文化视野的关键一环。

??学情研判方面，六年级学生已具备初步的音乐听辨能力与节奏感，对活泼欢快的音乐有天然亲和力。其已有基础是能感知歌曲基本情绪，潜在障碍在于对民歌特有的装饰音、方言衬词及背后蕴含的生活场景与文化内涵理解较为表层。兴趣点可能集中于歌曲鲜明的节奏与“啊哩哩”等特色衬词。教学应对策略是：创设“圩市”情境，将听觉转化为视觉与动觉体验，拉近学生与民歌的距离；通过图谱、线条等可视化“脚手架”，化解旋律起伏与方言学习的抽象性；设计分层探究任务，如节奏模仿（基础）、情感分析（综合）、情景创编（挑战），动态评估学生参与度与理解深度，为不同起点的学生提供个性化支持路径。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确表述《赶圩归来啊哩哩》源于广西壮族，理解“赶圩”含义；能识别歌曲中富有特色的前十六后八、附点节奏型与下滑音等装饰音，并初步了解其对塑造欢快、灵动情绪的作用；能解释“啊哩哩”等衬词作为民歌风格标签的文化意义。

??能力目标：学生能够运用声势动作或简易打击乐器，准确地为歌曲典型节奏型伴奏；能够跟随音乐哼唱主旋律片段，并尝试模仿具有方言韵味的衬词演唱；能够基于对音乐要素的分析，小组合作描绘歌曲所表现的场景与人物情绪。

??情感态度与价值观目标：学生在聆听与表现中，由衷感受民歌中蕴含的劳动丰收的喜悦与积极乐观的生活态度；在小组协作创编与展示中，乐于倾听同伴意见，尊重并尝试理解少数民族音乐文化的独特魅力，增强民族文化认同感。

??学科思维目标：重点发展学生的音乐联想与想象思维，以及音乐要素分析思维。通过“听音乐画旋律线想画面”的任务链，引导学生建立音响与意象的关联；通过对比聆听不同乐句，训练其有依据地分析节奏、旋律如何共同塑造音乐形象。

??评价与元认知目标：引导学生依据“节奏准确性”、“表现力”、“协作有效性”等简易量规，对个人及小组的表现进行初步评价；在课堂小结环节，反思本课学习采用了哪些方法（如聆听、模仿、画图、讨论）来理解一首陌生的民歌，促进学习策略的迁移。

三、教学重点与难点

??教学重点：感知并体验《赶圩归来啊哩哩》鲜明的民族风格与欢快的情绪，理解音乐要素（节奏、衬词、装饰音）与音乐形象塑造之间的内在联系。其确立依据源于课标对第三学段“听赏与评述”的要求——能对音乐表现要素及其表现作用作出反应，并联系文化背景进行初步评述。同时，对民歌风格要素的感知能力是后续鉴赏更多民族民间音乐的基础，具有枢纽地位。

??教学难点：在于对歌曲中富有特色的装饰音（如下滑音）及方言衬词韵味的表现与理解。成因在于，这些要素具有鲜明的地域性和口语化特征，与学生日常接触的通用普通话演唱的歌曲存在较大差异，构成认知与模仿上的跨度。突破方向在于，提供多次、慢速、分解的示范，结合生活化比喻（如“像开心的笑声滑下来”）降低陌生感，并通过模仿游戏激发挑战兴趣。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件（内含歌曲音频、圩市风光视频片段、动态旋律线图谱）；钢琴或电子琴；黑板或白板及相应书写工具。

??1.2学习材料：设计分层学习任务单；准备若干简易打击乐器（如铃鼓、双响筒、沙锤）和红绸等道具。

??2.学生准备

??预习了解“赶圩”的含义；分组就座，便于合作探究。

??3.环境布置

??黑板预留核心问题区与知识梳理区。

五、教学过程

第一、导入环节

??1.情境创设：播放一段结合广西壮族风情与热闹圩市场景的短视频（无音乐原声），画面呈现人们背着背篓、挑着担子，集市上商品琳琅满目，人群熙熙攘攘的景象。教师设问：“同学们，假如你刚刚在这样的集市上满载而归，心情会怎样？你会用什么样的动作和表情走回家？”（邀请几位学生即兴表演）。

??1.1问题提出与路径明晰：“大家的喜悦都写在脸上了！今天，我们就来学习一首专门歌唱这份喜悦的歌曲——广西壮族民歌《赶圩归来啊哩哩》。让我们闭上眼睛，先听听看，音乐是怎么‘画’出这个热闹场景和人们的心情的？听完告诉我，哪个地方最让你觉得‘开心得想跳起来’？”（播放歌曲音频）。初步聆听后，引出核心驱动问题：“这首歌的‘开