高中语文高一上册《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计.docxVIP

高中语文高一上册《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计依据高中语文课程标准要求，立足高一学生语文核心素养发展需求，以《以工匠精神雕琢时代品质》为载体，聚焦三大维度目标：

语言建构与运用：引导学生积累工匠精神精益求精传承创新等核心词汇，掌握在文本分析、写作表达中精准运用相关概念的方法；

思维发展与提升：通过文本研读、案例分析、逻辑推理等活动，培养学生抽象概括、批判性思维与辩证分析能力；

审美鉴赏与创造：引导学生体会匠心作品的审美价值，在语文学习中践行精雕细琢的审美追求；

文化传承与理解：深化学生对中华优秀传统精神的认知，建立工匠精神与时代发展的关联，增强文化自信与社会责任感。

（二）学情分析

高一学生已具备基本的文本解读能力和语言表达基础，思维正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段。但存在以下特点：

对工匠精神的认知多停留在手工匠人的浅层印象，缺乏对其时代内涵、跨领域价值的深入理解；

擅长文本的表层信息提取，但对抽象概念的解构、与语文学习的关联分析能力不足；

学习主动性较强，但将理论知识转化为实践行为的意识薄弱，缺乏在语文学习中践行工匠精神的具体方法。

基于以上学情，教学设计需注重抽象概念具象化、理论知识实践化、学习过程情境化，搭建从认知到应用的阶梯式学习路径。

（三）教材定位与关联

本内容选自高中语文必修上册，属于当代文化参与任务群的重要组成部分。其在课程体系中的作用体现在：

纵向关联：承接初中阶段传统文化认知相关内容，为高中阶段文化传承与创新主题学习奠定基础，同时为后续议论文写作、时事评论等学习提供价值内核；

横向衔接：关联思维方法与语文学习当代社会热点解读等相关单元，帮助学生建立精神品质—语文实践—时代发展的认知链条。

核心概念与关键技能矩阵如下表所示：

核心概念

关键技能

工匠精神

文本精读与信息筛选

时代品质

抽象概念具象化分析

语文素养

议论文写作中价值理念融入

传承与创新

批判性思维与辩证分析

二、教学目标

（一）知识目标

理解工匠精神的定义，掌握其敬业、专注、精益求精、创新、传承五大核心要素；

明确工匠精神与时代品质的内在关联，能阐述其在当代社会的价值；

掌握在语文文本分析、写作表达中运用工匠精神相关理念的基本方法。

（二）能力目标

能运用要素拆解法分析文本中工匠精神的具体体现，提炼核心观点；

能结合语文学习实例，设计践行工匠精神的具体路径，提升语言表达的精准度与深刻性；

能通过小组合作完成探究任务，培养团队协作与问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

树立对职业、学习的敬畏之心，认同精益求精的价值追求；

增强对时代品质的感知力，激发传承与践行工匠精神的自觉意识；

培养社会责任感，将工匠精神融入日常学习与生活实践。

（四）核心素养目标

语言建构：积累核心词汇与表达范式，构建与工匠精神相关的语言体系；

思维发展：通过归纳、对比、演绎等思维方法，深化对抽象概念的理解；

文化传承：汲取工匠精神中的文化精髓，建立传统与现代的文化联结；

审美创造：在语文学习中追求精准、深刻、雅致的审美境界，践行匠心。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

解构工匠精神的内涵，明确五大核心要素的逻辑关联（公式：工匠精神=敬业×专注×精益求精+创新×传承，其中×表示相互赋能，+表示进阶提升）；

探究工匠精神在语文学习中的具体应用场景，如文本解读、写作打磨、语言表达等；

建立工匠精神与个人成长、时代发展的有机联系。

（二）教学难点

理解工匠精神的深层时代内涵，突破仅适用于手工艺领域的认知局限；

实现抽象概念的迁移应用，能将工匠精神的原则转化为语文学习的具体行为；

克服认知与实践脱节的问题，形成践行工匠精神的长效意识。

（三）难点突破策略

案例赋能：选取文学、科技、教育等多领域的工匠精神案例，拓宽认知边界；

任务驱动：设计阶梯式实践任务，从概念解读—文本分析—写作应用—生活践行逐步推进；

协作探究：通过小组讨论、成果展示等形式，碰撞思维，深化理解。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

1.工匠精神核心概念图解；2.多领域匠心案例视频（如古籍修复、文学翻译、航天工程等）；3.文本分析思维导图模板

教具

1.工匠精神核心要素卡片；2.文本分析对比图表；3.任务完成度评价量表

学习资料

1.精选文本素材（含古代工匠传记片段、当代工匠精神评论文章）；2.分层任务单；3.探究性学习记录表

教学环境

1.小组合作式座位排列（4人一组）；2.黑板分区设计（概念区、案例区、成果区）；3.多媒体展示设备

辅助工具

1.思维导图绘制工具；2.小组讨论记录表格；3.作业评价反馈表

五、教学过程（共1课时，45分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：呈现两组对比图片——第一组