八年级英语暑假衔接课：Unit 1 Friends核心知识点精讲.docxVIP

八年级英语暑假衔接课：Unit1Friends核心知识点精讲

一、教学内容分析

??本节课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对八年级学生“综合语言运用能力”的要求，聚焦“人与社会”主题范畴下的“人际沟通”子主题。知识层面，本课将系统梳理与深化牛津译林版八年级上册Unit1“Friends”的核心语言项目，包括描述人物外貌与性格的品质形容词（如generous

,humorous

,patient

more...than...more...than...

most...most...

）、以及整合性的功能句式（Whatishe/shelike?

,He/Sheis...because...

）。这些内容构成描述与介绍朋友的语言“工具箱”，是后续单元进行更复杂人物描写与观点表达的重要基石。过程方法上，本课强调在真实或拟真的交际情境中，引导学生通过观察、归纳、对比、应用等学习活动，自主建构语法规则，实现从知识输入到初步产出的跨越。素养渗透点在于，通过学习如何描述与评价他人，潜移默化地培养学生的“交际能力”与“思维品质”，学会多角度、有依据地看待他人，理解友谊的丰富内涵，形成积极的人际交往观。

??学情方面，学生经过七年级的学习，已积累部分基础形容词，具备简单的自我介绍和人物描述能力。然而，常见障碍在于：词汇运用趋于表面化（如多用nice

,good

），缺乏对抽象品质形容词的精准理解与选用；语法知识点碎片化，未能系统建立比较等级的概念网络；在综合输出时，逻辑衔接词（如because

,so

,when

）使用不足，导致表达松散。针对此，本节课将设计多层次的形成性评价任务：通过“词汇快闪”活动诊断前置知识；在小组讨论中观察学生的自然语言输出，捕捉共性问题；通过阶梯式写作任务，评估其知识整合与应用能力。教学调适上，将为词汇记忆有困难的学生提供“词汇语义网”视觉支架，为语法概念混淆的学生准备对比鲜明的例句卡片进行配对游戏，为表达流畅度不足的学生设计“句子拼接”和“逻辑词银行”等支持性工具。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别、朗读并书写本单元核心的品质形容词（如honest

,careful

,cheerful

），理解其在具体语境中的含义；系统掌握形容词比较级和最高级（规则变化及good/better/best

等多变词）的构成规则与表意功能；能综合运用“主语+系动词+形容词”

、“主语+动词+宾语+形容词补语”

及比较结构，构建关于人物描述的完整句群。

??能力目标：学生能够从一段关于朋友的听力或阅读文本中，有目的地提取关于外貌、性格、爱好及原因的信息；能够根据给定的情境（如“推荐一位班级之星”），运用本课语言知识，组织连贯、有细节支撑的口头或书面描述；能够在小组活动中，通过有效询问（Whatdoyouthinkmakesagoodfriend?

）与应答，进行简单的观点交流。

??情感态度与价值观目标：通过对“朋友应具备的品质”这一话题的探讨，引导学生反思并珍视友谊，在课堂互动中学会欣赏同伴的闪光点，培养包容、真诚的交往态度。

??学科思维目标：发展学生的比较与分析思维，通过对比不同人物的特质，学会使用比较结构进行相对客观的描述与评价；培养归纳与概括思维，从大量例句中自行总结语法规律，而非被动记忆规则。

??评价与元认知目标：引导学生使用“好句子”量规（内容完整、形容词准确、有原因支撑、比较结构使用恰当）进行同伴习作互评；在课程结束时，能通过完成自我检核表，回顾自己在词汇、语法、口语参与度等方面的学习情况，并设定一个简单的课后巩固点。

三、教学重点与难点

??教学重点：形容词比较级与最高级（尤其是多音节词及特殊形式）的构成与运用，以及在真实语境中综合使用本单元词汇与句型完整描述一个人物的能力。其确立依据在于，比较结构是英语语法体系中的核心概念之一，是表达观点、进行论证的基础性语言工具，在各类学业水平测试的完形填空、书面表达中均为高频考点。能否熟练运用，直接关系到学生语言表达的丰富性与逻辑性。

??教学难点：抽象品质形容词（如generous

,modest

）的准确理解与情境化应用；在口头和书面输出中，自然、恰当地融合基本描述句与比较句式，避免生硬堆砌。难点成因在于，抽象词汇脱离具体情境则难以内化，学生易混淆近义词或使用语境不当。同时，将独立的语法知识点转化为连贯、有交际意义的语段，需要较高的语言组织与思维整合能力，是学生从“学知识”到“用语言”的关键跨越。突破方向在于创设高关联度的情境链，提供丰富的范例支架和协作讨论机会。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含图片、音频、例句动画）；核心词汇与句型可视化海报；不同颜色的卡