【复习讲义】第五单元 第二章 生态安全（4大考点+1大考向）期末复习讲义教学设计.docxVIP

【复习讲义】第五单元第二章生态安全（4大考点+1大考向）期末复习讲义教学设计

一、教材分析

本单元第二章生态安全是人教版八年级生物上册第五单元“生物圈中的其他生物”的延伸与升华内容，承接了生态系统的组成、自动调节能力等前置知识点，同时关联生物圈的稳态、生物多样性保护等核心主题，是新课标中“生物与环境”大概念下的重要落脚点。从教材编排逻辑来看，本部分内容立足学生已有的生态系统认知基础，进一步引导学生关注生态系统的健康状态与人类活动的相互影响，凸显生物学“人与自然和谐共生”的核心观念。

新课标对本章节的要求聚焦于培养学生的生态安全意识，引导学生理解生态安全的内涵、识别威胁生态安全的主要因素、掌握维护生态安全的基本措施，并能结合实际案例分析生态安全与人类生存发展的关系。教材通过具体案例、资料分析等栏目，为复习课中开展探究式学习、落实“教-学-评”一体化提供了丰富素材。复习本章节不仅能帮助学生巩固生态系统相关知识，更能培养学生运用生物学知识解决实际生态问题的能力，树立可持续发展观念。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知发展规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下目标，层层递进落实核心素养培养：

（一）学习理解

能准确阐述生态安全的核心内涵，明确生态安全对生物圈稳态及人类生存的重要意义；能清晰识别威胁生态安全的主要因素，包括生物入侵、环境污染、资源过度开发、生态系统破坏等；能梳理维护生态安全的基本措施，建立知识点间的内在关联。

（二）应用实践

能结合具体案例，分析不同威胁因素对生态系统的破坏过程及影响后果；能运用所学知识对案例中的生态安全问题提出合理的应对建议；能通过资料分析、小组讨论等形式，归纳生态安全相关考点的解题思路与方法。

（三）迁移创新

能结合本地生态环境现状，主动调查身边可能存在的生态安全隐患，撰写简单的调查分析报告；能针对常见的生态安全问题，设计兼具科学性与可行性的保护方案；能在生活中践行生态保护行为，积极向他人宣传生态安全理念，形成“爱护环境、守护生态”的责任意识。

三、重点难点

（一）教学重点

生态安全的核心内涵及重要意义；威胁生态安全的主要因素（生物入侵、环境污染、资源过度开发等）的识别与分析；维护生态安全的基本措施及实际应用。

（二）教学难点

结合具体案例分析威胁生态安全因素的作用机制；运用生态安全相关知识解决实际问题，设计合理的生态保护方案；理解生态安全与人类活动的辩证关系，形成可持续发展观念。

四、课堂导入

采用“案例情境+问题引导”的方式导入课堂：展示两组对比图片，一组是生机盎然的自然生态系统（如茂密的森林、清澈的湖泊，各类生物和谐共生），另一组是受破坏的生态环境（如被污染的河流、被砍伐的林地、外来物种入侵后的农田）。随后提出问题：“同学们仔细观察这两组图片，思考后回答：后一组图片中的生态环境出现了哪些问题？这些问题会给生物的生存以及我们人类的生活带来哪些影响？我们为什么要重视这些问题的解决？”

待学生简要发言后，教师总结：“同学们刚才提到的这些问题，都与我们今天要复习的核心主题——生态安全密切相关。生态安全就像生物圈的‘健康防线’，一旦这条防线被突破，不仅会影响生物的生存，更会威胁人类的生存与发展。今天我们就一同开启生态安全的复习之旅，梳理相关知识点，掌握解决生态安全问题的思路与方法。”

五、探究新知

以“教-学-评”一体化为核心，将探究新知环节拆分为三个核心知识点的探究，每个知识点均遵循“教师引导-学生探究-评价反馈”的结构化流程：

（一）探究知识点一：生态安全的内涵与重要意义

1.教师引导：出示“生态安全”的核心概念文本，提出引导性问题：“结合我们之前学过的生态系统相关知识，大家尝试用自己的话解释什么是生态安全？生态系统处于安全状态的关键标志是什么？”

2.学生探究：学生自主阅读文本，结合前置知识思考，小组内交流讨论，形成对生态安全内涵的初步认知。

3.展示分享：邀请2-3个小组代表分享讨论结果，教师针对学生表述中的关键点进行追问，如“如果生态系统的稳定性被破坏，为什么会影响生态安全？”

4.评价反馈：教师对学生的分享进行点评，纠正认知偏差，总结生态安全的核心内涵——生态系统处于相对稳定的状态，能够抵御外界干扰，保障生物多样性和生态功能的正常发挥；强调生态安全的重要意义：是生物圈稳态的基础，是人类生存和发展的物质保障，维系着各类生物的生存权。同时通过课堂提问“生态安全与生态系统自动调节能力有什么关系？”进行即时评价，检验学生对知识点关联的理解程度。

（二）探究知识点二：威胁生态安全的主要因素

1.教师引导：发放包含不同生态问题案例的资料卡片（如“水葫芦入侵我国南方水域”“工业废水污染河流导致鱼类死亡”“过度放牧导致草原沙化”“森林被乱砍滥伐导致水土流失”），提出