《列夫·托尔斯泰》教案.pptxVIP

LOGO精读教学设计汇报人：XX汇报日期：X月X日《列夫·托尔斯泰》

目录CONTENTS课程基本信息01教学目标02教学重难点03教学准备04教学过程05板书设计06教学反思（预设）07教案使用说明08

课程基本信息PART01

授课概况教师信息授课年级与课时授课教师为初中语文特级教师，具备丰富教学经验，能有效引导学生学习（这个是正文内容）授课年级为七年级下册，授课课时安排为2课时，符合学生认知水平和知识接受程度（这个是正文内容）

设计理念12遵循标准与导向本设计遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，以核心素养为导向，立足单元“杰出人物”主题（这个是正文内容）教学理念贯彻贯彻“以学为中心”理念，通过创设真实学习情境、设计驱动性任务链，引导学生自主、合作、探究，实现语言建构、思维发展与审美鉴赏的有机统一（这个是正文内容）

教学目标PART02

语言建构与运用字词识记与理解准确识记“髭、髯、黝、锢、锃、粲”等生字词，理解“器宇轩昂、鹤立鸡群、诚惶诚恐”等成语在语境中的含义，为文本阅读打下基础（这个是正文内容）01修辞手法赏析赏析文中精妙绝伦的比喻、夸张等修辞手法，特别是“整体组合设喻”的独特技巧，体会其表达效果，提升语言鉴赏能力（这个是正文内容）02人物描写手法掌握深入理解并初步掌握“欲扬先抑”的人物描写手法及其在刻画人物、突出主旨方面的艺术效果，提高写作技巧（这个是正文内容）03

思维发展与提升0102逻辑思维能力发展通过梳理文本，分析托尔斯泰平庸甚至“粗劣”的外貌与其“天才灵魂”形成的巨大反差，发展对比、归纳的逻辑思维能力（这个是正文内容）02辩证与深度思维能力提升探究作者茨威格如何通过“肖像画”透视人物深邃、矛盾的精神世界，提升由表及里、透过现象看本质的辩证思维与深度思维能力（这个是正文内容）

审美鉴赏与创造语言与文学魅力感受品味文章诗意而富有激情的语言，感受传记文学将史实真实性与文学感染力相结合的魅力，培养审美情趣（这个是正文内容）01精神追求与情操熏陶领悟托尔斯泰作为伟大文学家的精神追求与人格力量，获得审美体验与高尚情操的熏陶（这个是正文内容）02

文化传承与理解了解列夫·托尔斯泰的生平、代表作及其在俄国乃至世界文学史上的崇高地位，拓宽文化视野（这个是正文内容）作家与文学地位了解理解传记作品的文化价值，思考“人不可貌相”的深刻哲理，引导树立正确的价值观（这个是正文内容）文化价值与价值观引导

教学重难点PART03

教学重点外貌描写方法分析分析文中多层次、多角度描绘人物外貌（尤其是眼睛）的方法，品味其修辞效果，学习写作技巧（这个是正文内容）欲扬先抑手法把握把握“欲扬先抑”手法的具体运用及其对塑造传主形象、表达作者情感的独特作用，理解文本深层内涵（这个是正文内容）

教学难点外貌与精神世界联系理解理解托尔斯泰外貌特征与深邃精神世界之间的内在联系，解读其“矛盾”的人生选择与精神追求，体会人物复杂性（这个是正文内容）主观情感与评判体会体会茨威格作为传记作家，在客观描绘中融入的强烈主观情感与深刻评判，感受文学作品的主观性（这个是正文内容）

教学准备PART04

教师准备准备多媒体课件，包含托尔斯泰不同时期肖像画、代表作品封面，为教学提供直观素材（这个是正文内容）多媒体课件准备任务学习单和拓展阅读材料（节选自《托尔斯泰传》或相关评论），帮助学生深入学习（这个是正文内容）学习资料

学生准备预习课文预习课文，借助工具书解决生字词，为课堂学习做好知识储备（这个是正文内容）01完成预学任务完成预学任务，用一句话写下初读课文后对托尔斯泰外貌的印象，并搜集一则关于托尔斯泰的小故事（如晚年出走），激发学习兴趣（这个是正文内容）02

教学过程PART05

第一课时：识其貌·析其法——勾勒“平庸”的肖像情境导入，任务驱动情境创设呈现网络上“部编教材编委会收到的一封中学生来信”虚拟情境，引发学生兴趣（这个是正文内容）驱动任务设定驱动任务，学生作为“教材解读智囊团”，共同探究问题并为编委会撰写“推荐回复”，明确学习目标（这个是正文内容）初读感知，扫除障碍朗读检测分段朗读，重点纠正“胡髭（zī）、长髯（rán）、黝黑（yǒu）、禁锢（gù）、锃亮（zèng）、粲然（càn）”等读音，确保读音准确（这个是正文内容）词义理解小组竞赛，结合语境解释“鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐”等成语，并尝试造句，加深对词义的理解（这个是正文内容）整体把握快速浏览，思考文章主要内容和段落划分，明确文章分为刻画外貌和描写眼睛两大部分（这个是正文内容）精读探究，解密笔法核心任务一为托尔斯泰绘制“肖像卡”，通过自主圈画和合作填卡，深入分析外貌描写（这个是正文内容）技法探究探究比喻手法的独特之处，发现“整