1.1.1 观察周边环境中的生物 教学设计（2025-2026学年人教版七年级生物上册）.docxVIP

1.1.1观察周边环境中的生物教学设计（2025-2026学年人教版七年级生物上册）

一、教材分析

本节内容是人教版七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”第一章“认识生物”第一节的第一课时，是学生接触生物学的入门内容。生物学作为研究生命现象和生命活动规律的科学，观察是学生开启生物学习的首要技能，而周边环境中的生物则是学生最易接触、最能直观感知的学习素材。

教材以“观察”为核心线索，引导学生从熟悉的校园、社区等周边环境入手，识别生物与非生物，感知生物的基本特征，为后续学习生物的分类、生物与环境的关系等内容奠定基础。同时，教材注重培养学生的观察能力、合作探究能力和归纳总结能力，契合新课标中“核心素养导向”的教学要求，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知发展特点。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下目标，实现层层递进的能力培养：

（一）学习理解

能够准确区分周边环境中的生物与非生物；识记生物的基本特征，理解每类特征的核心内涵；明确观察是生物学研究的基本方法，掌握观察的基本要求。

（二）应用实践

能够运用观察的基本方法，有序观察周边环境中的生物，准确记录观察结果；能结合生物的基本特征，判断某一物体是否属于生物；能在小组合作中完成观察任务，清晰表达观察发现。

（三）迁移创新

能够将所学的观察方法和生物特征知识迁移到新的环境（如公园、农田）中，开展自主观察活动；能针对观察中发现的生物现象，提出简单的探究问题；初步形成“生物与环境相适应”的认知，树立爱护生物、保护周边环境的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

周边环境中生物与非生物的区分；生物基本特征的理解与识记；观察方法的正确运用。

（二）教学难点

结合具体实例准确判断生物的基本特征；将观察方法灵活运用到实际观察活动中；引导学生从观察现象中归纳总结生物的共性特征。

四、课堂导入

采用情境导入结合问题引导的方式，激发学生兴趣：

上课伊始，播放一段精心剪辑的校园环境视频，视频中清晰呈现教学楼前的花草、树上的小鸟、路边的石块、奔跑的学生、飘落的树叶等场景。视频播放结束后，向学生提问：“同学们，刚刚在视频中看到了哪些事物？这些事物中，哪些是‘活’的，哪些是‘死’的呢？我们生活的周边还有哪些类似‘活’的事物？”

待学生自由发言后，顺势引出课题：“同学们对这些事物的判断都有自己的想法，其实这些‘活’的事物就是我们生物学研究的核心——生物。今天，我们就一同走进周边环境，学习如何观察这些有趣的生物。”

设计意图：通过学生熟悉的校园场景，拉近学科与生活的距离，引发学生的认知共鸣；通过“活”与“死”的简单提问，初步唤醒学生对生物与非生物的感性认知，为后续学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，将教学内容拆分为三个递进的探究任务，每个任务均融入教师引导、学生实践和即时评价，确保知识点讲解细致详尽。

（一）任务一：认识观察，明确观察要求

教师引导：“要准确认识周边的生物，首先要掌握一种重要的方法——观察。大家想一想，我们平时观察事物时，会用到哪些感官？观察时需要注意什么呢？”

组织学生小组讨论后，教师总结归纳：观察是科学探究的一种基本方法，既可以用肉眼直接观察，也可以借助放大镜、望远镜等工具辅助观察；观察时要遵循有序性原则，从整体到局部、从宏观到微观，同时要认真记录观察结果，对观察到的现象及时思考，不能随意遗漏重要信息。

即时评价：随机抽取学生分享观察的注意事项，教师对学生的回答进行补充和点评，强化学生对观察方法的理解。

（二）任务二：实地观察，区分生物与非生物

1.分组准备：将学生分成若干小组，每组发放观察记录表，明确观察范围为教室周边的校园区域（如操场、花坛、绿化带），观察时间为15分钟。

2.实地观察：教师带领各小组前往观察区域，引导学生运用多种感官观察周边事物，将观察到的事物分别记录在“生物”和“非生物”两栏中。观察过程中，教师巡视指导，及时纠正学生观察时的无序性问题，提醒学生注意区分容易混淆的事物（如飘落的树叶和生长中的树叶、假山和真实的岩石上的苔藓）。

3.小组汇总：观察结束后，各小组返回教室，汇总观察结果，讨论并梳理出小组内一致认可的生物和非生物列表。

4.全班交流：邀请各小组代表分享观察结果，教师将各小组的共同发现板书在黑板上，针对有争议的事物（如枯枝、冬眠的青蛙）组织全班讨论，最终明确生物与非生物的核心区别——生物具有生命现象，而非生物不具备。

即时评价：根据各小组的观察记录表完整性、观察范围的全面性以及小组讨论的积极性，教师给予“观察认真”“记录详细”等针对性评价；对学生在争议问题中的思考过程进行肯定，引导学生初步建立“生命”的基本认知。

（三）任务三：归纳总结，掌握生物的基本