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1.2.1学习使用显微镜教案-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容选自人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节，是学生接触微观生物学的入门课程。显微镜作为探索微观世界的核心工具，其使用技能直接影响学生后续观察细胞结构、微生物形态等内容的学习效果。教材通过图文结合的方式呈现显微镜的结构及使用步骤，注重引导学生通过实践操作掌握技能，同时渗透“结构与功能相适应”的生物学观念。从课程标准要求来看，本节属于“科学探究”和“生物体的结构层次”核心素养的培养载体，旨在让学生初步形成规范的实验操作习惯，提升观察与分析能力，为后续生物学科的学习奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出显微镜各主要结构（目镜、物镜、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台等）的名称及功能；能清晰阐述显微镜的成像原理，理解“倒像”“放大倍数”等核心概念；能梳理并记住使用显微镜的基本流程，明确各步骤的关键注意事项。

（二）应用实践

能独立、规范地完成显微镜的取放、对光、观察、整理等操作流程；能根据观察需求正确选择目镜和物镜，准确计算显微镜的放大倍数；能应对观察过程中出现的简单问题，如视野过亮或过暗时的调节方法、物像不清晰时的校正措施等；能准确描述观察到的物像特征，并做好简单的实验记录。

（三）迁移创新

能结合显微镜的使用经验，分析不同实验材料（如薄而透明的标本、染色标本）对观察效果的影响，提出优化观察方案的建议；能将显微镜使用技能迁移到后续细胞观察、临时装片制作等实验中，形成连贯的实验探究思维；能通过小组合作探究，探讨显微镜使用过程中常见错误操作的危害，树立规范实验的安全意识和科学态度。

三、重点难点

（一）教学重点

显微镜各主要结构的名称及功能；使用显微镜的规范操作流程，尤其是对光和观察两个核心步骤的操作要点；显微镜成像原理及“倒像”“放大倍数”等概念的理解。

（二）教学难点

理解显微镜的“倒像”原理，并能根据物像位置调整标本位置；观察过程中粗准焦螺旋和细准焦螺旋的合理使用，避免压坏玻片标本或损伤镜头；应对观察过程中突发问题的解决能力，如视野中出现污点时的判断与清除方法。

四、课堂导入

教师展示两组对比图片：一组是学生熟悉的宏观事物（如树叶、花朵、蚂蚁），另一组是对应的微观结构（如叶片的表皮细胞、花瓣的色素颗粒、蚂蚁的足尖绒毛）。向学生提问：“同学们，我们平时看到的树叶是绿色的，可你们知道它的表面是什么样子的吗？蚂蚁的身体很小，它的足尖又藏着怎样的秘密呢？这些用我们的肉眼根本无法看清的细节，有没有什么工具能帮助我们揭开它们的神秘面纱？”引导学生思考并说出“显微镜”。接着教师进一步引导：“显微镜就像一座桥梁，连接了宏观世界和微观世界。今天我们就一起来学习如何使用这座‘桥梁’，开启我们的微观探索之旅。”通过宏观与微观的视觉对比，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入本节课的主题——学习使用显微镜。

五、探究新知

（一）认识显微镜的结构

教师展示光学显微镜实物，同时结合多媒体课件中的显微镜结构示意图，引导学生分组观察实物。先让学生自主观察并尝试识别各部分结构，然后教师结合学生的观察结果，逐一讲解各主要结构的名称及功能：目镜是靠近眼睛的镜头，无螺纹，可直接观察物像；物镜是靠近玻片的镜头，有螺纹，决定放大倍数的核心部件；反光镜有平面和凹面之分，平面用于光线充足时，凹面可汇聚光线，用于光线较暗时；粗准焦螺旋能大幅度调节镜筒高度，用于快速找到物像；细准焦螺旋可小幅度调节镜筒高度，用于使物像更清晰；载物台用于放置玻片标本，中央的通光孔是光线通过的通道，两侧的压片夹用于固定玻片。讲解过程中，强调结构与功能的对应关系，如物镜的放大倍数不同，镜头长度不同，放大倍数越大，镜头越长。同时，让学生用手轻轻触摸目镜和物镜（注意提醒学生不可触摸镜头镜面），感受不同结构的特点，加深记忆。

（二）理解显微镜的成像原理

教师通过多媒体动画演示显微镜的成像过程，引导学生观察：物体通过物镜形成一个倒立、放大的实像，这个实像再通过目镜形成一个正立、放大的虚像，最终我们通过目镜看到的物像是倒立、放大的。为了让学生更好地理解“倒像”，教师进行演示实验：在载玻片上写一个“上”字，放在显微镜下观察，让学生说出看到的物像形状。然后引导学生总结：显微镜下看到的物像与实物是上下、左右均颠倒的，即旋转180度后的样子。接着讲解放大倍数的计算方法：显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。举例说明：若目镜放大倍数为10×，物镜放大倍数为40×，则显微镜的放大倍数为10×40=400倍，即物像被放大了400倍。同时强调：放大倍数越大，看到的细胞体积越大，数量越少；放大倍数越小，看到的细胞体积越小，数量越多。

（三）学习显微镜的使用步骤

1.取放显微镜：教师先进行示范操作，