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专题03一元一次方程（寒假复习讲义）教学设计

一、教材分析

一元一次方程是人教版七年级数学新教材中的核心内容，是从算术思维向代数思维过渡的关键载体，也是后续学习二元一次方程组、一元二次方程等更高次方程和函数知识的基础。本专题对应教材七年级上册第三章内容，寒假复习阶段展开该专题的系统梳理，既能帮助学生巩固已学的方程相关知识，又能衔接新学期的数学学习，形成完整的知识链条。

教材编排遵循“从具体到抽象、从实际到理论”的认知规律，通过实际问题引入方程概念，逐步引导学生掌握等式的性质、一元一次方程的解法，并运用方程解决实际问题。新课标强调数学知识的实用性与综合性，本专题复习聚焦三大核心知识点，融合十大考点，注重培养学生的数学建模能力、运算能力和逻辑推理能力，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知发展特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确表述一元一次方程的定义，辨析不同方程是否为一元一次方程；理解等式的基本性质，并能结合实例说明性质的应用场景；清晰掌握一元一次方程解法的完整步骤，明确每一步骤的依据和目的。

（二）应用实践

能运用等式的性质解各类一元一次方程，包括含括号、含分母、含小数的方程，确保求解过程规范、结果准确；能从实际问题中提炼等量关系，建立一元一次方程模型，解决行程、工程、利润、计费等常见类型的实际问题；能针对方程求解过程中的易错点进行辨析和修正，提升运算的准确性和规范性。

（三）迁移创新

能结合一元一次方程的知识，解决与其他数学知识融合的综合性问题，如与整式加减结合、与几何图形边长计算结合的问题；能通过对实际问题的分析，灵活调整建模思路，应对变式问题和开放性问题；能总结一元一次方程的学习方法，迁移运用到后续其他方程的学习中，形成自主学习的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

一元一次方程的定义及辨析；等式的基本性质及其应用；一元一次方程的规范解法；运用一元一次方程解决实际问题的建模过程。

（二）教学难点

含分母、含小数的一元一次方程的求解（涉及去分母、去括号的易错操作）；实际问题中等量关系的准确提炼与转化；综合性问题中方程知识与其他知识的衔接运用；针对解题过程的反思与纠错能力培养。

四、课堂导入

同学们，寒假期间我们已经回顾了不少数学知识，今天我们要聚焦一个能帮我们解决很多实际问题的“数学工具”——一元一次方程。大家回忆一下，在生活中我们是不是经常会遇到这样的问题：去商场买东西，遇到打折促销，想算一算原价是多少；和家人出门旅行，想规划一下行程速度和时间的关系；或者帮家长计算一下家庭开支中的某些未知费用。这些问题，用我们之前学的算术方法可能需要绕很多弯，但用一元一次方程来解决，就会变得条理清晰。

今天我们就通过寒假复习，系统梳理一元一次方程的相关知识，不仅要搞清楚“什么是一元一次方程”“怎么解一元一次方程”，更要学会“怎么用一元一次方程解决实际问题”。接下来，我们先从最基础的知识入手，开启今天的复习之旅。

五、探究新知

（一）知识点一：一元一次方程的定义与辨析

首先，我们一起来回顾什么是一元一次方程。请大家结合之前的学习，尝试用自己的话描述一下这个概念。大家说得都有道理，我们把这个概念规范一下：只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1，等号两边都是整式的方程，叫做一元一次方程。

这里有几个关键词需要我们重点关注：“只含有一个未知数”“未知数的次数是1”“等号两边都是整式”。我们结合具体例子来辨析一下，比如方程3x+5=11，这里只有一个未知数x，x的次数是1，等号两边都是整式，所以它是一元一次方程。再看方程2x2+3x=6，这里未知数x的次数是2，不符合“次数是1”的要求，所以它不是一元一次方程。还有方程3x+=5，等号左边含有分式，不是整式，所以也不是一元一次方程。

大家可以同桌之间互相举几个例子，一个人说方程，另一个人判断是否为一元一次方程，并说明理由。通过这样的辨析，我们能更准确地把握一元一次方程的定义。

（二）知识点二：等式的基本性质

接下来我们学习等式的基本性质，这是我们解一元一次方程的依据。我们先从直观的例子入手，比如有一个平衡的天平，左边放一个苹果，右边放一个500克的砝码，此时天平平衡，说明苹果的质量等于500克，即等式：苹果质量=500克。如果我们在天平两边同时再放一个200克的砝码，天平仍然平衡，这就对应等式的性质1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。用字母表示就是：如果a=b，那么a±c=b±c。

再看这个平衡的天平，如果我们把天平两边的物体都扩大2倍，左边放两个苹果，右边放两个500克的砝码，天平仍然平衡，这对应等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。用字母表示就是：如果a=b，那么ac=bc；如果a=b（c≠0），那么=。这里大家要注意