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目录010203040506教学理念与中考对接教学目标教学课时与课前准备教学过程教学评价设计教学反思与资源链接

CHAPTER01教学理念与中考对接

中考改革趋势命题方向转变对语文教学的要求未来考试将提高实践性、探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。语文教学需从“知识立意”转向“素养立意”，注重考查学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。语文教学要适应中考改革，从传统的知识传授向培养学生核心素养转变，让学生能够在实际情境中运用知识解决问题。

课文教学价值思想教育价值《邓稼先》是进行爱国主义与奉献精神教育的宝贵素材，能让学生深刻体会到爱国主义和奉献精神的重要性。语文能力培养价值是训练学生把握复杂文本结构、分析多表达方式综合运用、体会深沉情感的绝佳载体，有助于提升学生的语文综合素养。

教案设计思路教学方法通过任务驱动、读写贯通的方式，将文本学习与核心素养提升、中考能力要求无缝对接。教学目标旨在让学生在学习课文的过程中，不仅掌握语文知识，更能提升核心素养，满足中考对学生能力的要求。

CHAPTER02教学目标

核心素养目标ABCD语言建构与运用积累“宰割、筹划、鞠躬尽瘁、马革裹尸”等关键词语，学习平实真挚、饱含深情的语言风格，理解文中引用古诗文的作用。这有助于学生丰富词汇量，提升语言表达能力，体会古诗文在现代语境中的独特魅力。思维发展与提升通过梳理小标题结构、对比人物形象、探究关键语段，发展学生分析、比较、概括、评价的高阶思维能力。培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对文本的理解和分析能力。审美鉴赏与创造赏析文章的叙事格局，品味记叙中融入议论与抒情的艺术效果及深厚感染力。让学生感受文学作品的艺术之美，培养学生的审美情趣和创造力。文化传承与理解深刻理解邓稼先所代表的“中国传统文化孕育的奉献精神”，感悟“两弹一星”精神的内涵，增强民族自豪感和时代责任感。传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

语言能力目标内容把握能够运用速读、跳读等方法，快速把握文章六个部分的主要内容及内在联系。提高学生的阅读效率，培养学生的信息提取能力。情感分析能够找出文中直接抒情和议论的语句，并分析其在记叙基础上的作用，体会作者的思想感情。帮助学生理解作者的写作意图，感受文章的情感力量。事迹复述与品质概括能够清晰、有条理地复述邓稼先生平的重要事迹，并概括其人格品质。锻炼学生的语言表达能力和概括能力，加深学生对人物形象的理解。

思想情感目标品格感受深切感受邓稼先为国奉献、至死不渝的崇高品格，激发爱国主义情怀。让学生从邓稼先的事迹中汲取精神力量，培养爱国情感。思考个人价值与国家需要的关系，树立正确的偶像观与价值观。引导学生树立正确的人生观和价值观，明确个人在国家发展中的责任和使命。

教学重点内容与结构理解整体把握课文内容，理解六个部分之间的逻辑关联。帮助学生构建文章的整体框架，把握文章的主旨和脉络。123人物形象分析通过邓稼先与奥本海默的对比，深入理解邓稼先的性格特质与精神境界。让学生通过对比，更加清晰地认识邓稼先的独特品质。关键语段品析品析关键语段，体会文章的情感张力。引导学生关注文本中的细节，感受文章的情感深度。

教学难点写作意图理解理解作者将邓稼先的个人事迹置于中华民族百年历史纵深中进行书写的深刻意图。让学生从历史的角度理解人物的价值和意义，提升学生的历史思维和文化素养。写作特点掌握掌握本文综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式来塑造人物、表达情感的写作特点。培养学生的写作能力和文学鉴赏能力。

CHAPTER03教学课时与课前准备

教学课时课时安排本课程安排2课时，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。课时重点第一课时注重整体感知，第二课时侧重深入分析。

学生准备字词预习通读全文，借助工具书扫除字词障碍。为课堂学习打下坚实的基础，提高学习效率。资料搜集查阅关于“两弹一星”元勋、邓稼先、杨振宁的相关背景资料。拓宽学生的知识面，加深学生对课文背景的理解。问题思考思考文章小标题的内容和邓稼先的人物形象。培养学生的自主学习能力和思考能力。

教师准备制作多媒体课件，包含邓稼先生平图片、中国第一颗原子弹爆炸视频片段、文章结构思维导图。丰富教学资源，提高教学的直观性和趣味性。课件制作设计“学习任务单”，包含字词积累、结构梳理、对比分析表格、探究性问题等。为学生的学习提供明确的方向和任务，促进学生的自主学习和合作学习。任务单设计

CHAPTER04教学过程

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