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主题教育个人检视问题及整改措施

一、理论学习方面存在的问题及根源剖析

作为一名基层党员干部，我深刻认识到理论学习是筑牢信仰之基、补足精神之钙的根本途径，但对照主题教育“学思想、强党性”的要求，仍存在三个方面的突出问题：

一是学习深度不足，存在“碎片式”“应景式”倾向。日常学习多依赖单位组织的集中学习、线上平台推送的短篇解读，对《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等原著原文缺乏系统通读。比如，今年3月参加支部“学习贯彻新发展理念”专题学习时，我仅浏览了重点章节的标题和金句，未逐字逐句研读关于“构建高水平社会主义市场经济体制”的具体论述，导致在4月份参与制定本街道优化营商环境实施方案时，对“有效市场和有为政府更好结合”的理解停留在表面，方案中关于“政府服务边界”的界定模糊，被分管领导指出“理论支撑不足”。这种“急用急学、不用不学”的心态，本质上是对理论学习的政治属性认识不深刻，没有把“学思想”作为改造主观世界和客观世界的终身课题。

二是学用结合不紧，存在“学归学、做归做”的两张皮现象。虽然能按要求完成学习任务，但主动运用党的创新理论指导实践的意识不强。比如，在推进“我为群众办实事”实践活动中，面对老旧小区停车难问题，我惯性沿用“划设临时车位”的老办法，未及时运用“系统观念”分析问题——既没有联动交通、消防等部门统筹规划，也没有考虑引入市场化共享停车平台，导致问题解决不彻底，群众满意度仅68%。这反映出我在学习中缺乏“问题导向”，没有把理论学习与破解工作难题紧密结合，没有真正将“坚持问题导向”“坚持系统观念”等立场观点方法转化为思维习惯和工作方法。

三是成果转化滞后，存在“重数量轻质量”的形式化问题。今年以来，我记录学习笔记2.3万字，撰写心得体会4篇，但多数停留在摘抄原文、记录感悟层面，缺乏对实际工作的指导性总结。比如，在学习“以人民为中心”的发展思想时，我在笔记中写下“要把群众的小事当作自己的大事”，但在5月份处理群众反映的“社区健身器材损坏”问题时，仅安排工作人员登记上报，未跟踪督促维修进度，导致器材闲置近1个月才修复。这说明我对理论学习的“实践价值”理解不深，没有将学习成果内化为“时时放心不下”的责任感，没有真正做到“学思用贯通、知信行统一”。

二、政治素质方面存在的问题及根源剖析

政治素质是党员干部的第一素质，但对照“绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠”的标准，我在政治判断力、政治领悟力、政治执行力上仍有差距。

一是政治判断力不够敏锐，对“国之大者”把握不精准。在贯彻落实上级决策部署时，有时局限于“完成任务”的视角，缺乏从政治高度审视工作的意识。比如，今年6月上级部署“加强基层治理体系和治理能力现代化建设”专项工作，我仅关注“成立工作专班、制定任务清单”等具体动作，未深入思考“基层治理现代化”与“巩固党的执政基础”的内在联系，导致在推进“社区议事协商机制”建设时，存在“为创新而创新”的倾向，部分制度设计脱离群众实际需求，如“居民议事厅”虽挂牌但参与率不足30%。这反映出我政治站位不高，没有从“两个维护”的高度把握工作的政治意义。

二是政治领悟力不够透彻，对政策精神的理解存在偏差。对党中央重大决策部署的学习多依赖“二传手”解读，缺乏结合实际的深度思考。比如，在学习“共同富裕”相关论述时，我简单认为“共同富裕就是提高居民收入”，未深刻理解“精神生活共同富裕”的内涵，导致在推进社区文化建设时，仅关注“建文化广场、办文艺活动”，忽视了“培育文明乡风、良好家风、淳朴民风”的长期任务，社区内仍存在“高价彩礼”“厚葬薄养”等陈规陋习未有效遏制。这说明我对党的创新理论的整体性、系统性把握不足，没有做到“知其然更知其所以然”。

三是政治执行力不够坚决，存在“打折扣、搞变通”的倾向。在落实“过紧日子”要求时，存在“重形式轻实效”问题。比如，今年部门预算压减10%的任务下达后，我首先考虑“压缩会议费、差旅费”等显性支出，对“优化项目资金分配、提高资金使用效率”等隐性节约措施研究不深，导致部分民生项目因资金拨付不及时延误进度。这种“选择性执行”的背后，是政治担当不足，缺乏“功成不必在我、功成必定有我”的境界，本质上是党性修养不够坚定。

三、能力本领方面存在的问题及根源剖析

面对基层治理的复杂形势和群众日益增长的多元需求，我的能力本领与“堪当重任”的要求还有差距，突出表现在三个方面：

一是调查研究能力不足，存在“走过场”“浮表面”问题。今年开展的5次调研中，3次选择了“基础好、问题少”的社区，1次仅听取社区干部汇报，未与居民面对面交流，导致形成的《社区治理难点调研报告》中，“停车难”“物业矛盾”等共性问题分析不深，提出的“加强宣传引导”“建立协调机制”等建议缺乏