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2026年小数加减法教学教案

一、教案基本信息

1.课程名称：小学数学·小数加减法（笔算）

2.授课对象：小学四年级学生，已掌握整数加减法笔算方法、小数的意义和读写法，了解小数的数位顺序，能进行简单的小数口算（如0.5+0.3），但对小数加减法笔算的算理、竖式书写规范掌握不足，容易出现数位对齐错误、小数点遗漏等问题，学习需结合具象场景和动手练习，注重趣味性和层次性。

3.授课时长：40分钟（小学标准课时，其中热身导入5分钟、新知探究15分钟、巩固练习12分钟、课堂小结5分钟、作业布置3分钟）

4.授课教师：__________

5.授课日期：2026年____月____日

6.授课场地：小学数学标准教室（配备投影仪、白板、黑板，预留小组合作空间，张贴小数数位顺序表海报）

7.教学器材：教学课件（含生活情景图、算理演示动画、练习题）、小数卡片、练习本、竖式书写纸、直尺、铅笔、橡皮、口算卡片、奖励贴纸（“数学小能手”）、实物道具（价格标签、文具）

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.理解小数加减法的算理，明确“小数点对齐（即相同数位对齐）”的核心原则，掌握小数加减法笔算的书写规范和计算方法。

2.能正确进行小数位数相同、小数位数不同的加减法笔算，能准确处理计算中出现的进位、退位问题，计算正确率达到90%以上。

3.能结合生活情景，运用小数加减法解决简单的实际问题（如购物计价、长度计算），提升数学应用能力。

4.完成5种针对性巩固题型（口算速算、竖式计算、改错辨析、情景应用题、拓展提升题），分层强化算理理解、竖式规范和实际应用能力，实现学练结合。

（二）过程与方法目标

1.通过情景探究、小组讨论、动手演算，经历小数加减法笔算方法的推导过程，培养观察、分析、归纳和动手操作能力。

2.能清晰表达小数加减法的计算思路，学会倾听同伴的想法，互相交流、互相纠错，提升数学表达和合作探究能力。

3.通过分层练习，逐步熟练小数加减法笔算技巧，学会总结计算中的易错点，养成认真演算、仔细检查的良好习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受小数加减法在生活中的广泛应用（如购物、测量），激发学习小数加减法的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

2.克服计算中的畏难情绪，增强计算的自信心，培养严谨认真、细心细致的数学学习态度。

3.培养主动探究、乐于合作的学习习惯，在学习中体验成功的喜悦，激发对数学学科的学习热情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握小数加减法笔算的书写规范，牢记“小数点对齐（相同数位对齐）”的核心原则。

2.能正确进行小数位数相同、不同的加减法笔算，准确处理进位、退位问题。

3.完成5种巩固题型，能熟练进行口算、竖式计算，能运用小数加减法解决简单实际问题。

（二）教学难点

1.理解小数加减法的算理，明确“小数点对齐”与“相同数位对齐”的内在联系，避免出现“末位对齐”的错误。

2.处理小数位数不同的加减法时，能正确补0（或理解末尾补0不改变小数大小），准确进行进位、退位计算。

3.结合生活情景，准确提取数学信息，运用小数加减法解决实际问题，体会数学的实用性。

四、教学准备

1.场地准备：整理教室，摆放好桌椅，划分4-6个小组合作区域，确保每个学生有充足的演算空间；检查投影仪、白板等设备是否正常；张贴小数数位顺序表海报，营造浓厚的数学学习氛围。

2.器材准备：制作教学课件（含生活情景图、算理演示动画、易错点对比、练习题）；准备小数卡片、口算卡片、竖式书写纸、直尺、铅笔、橡皮、奖励贴纸；准备实物道具（文具、价格标签）；提前打印巩固题型练习单，确保题目清晰、难度分层，贴合教学重点。

3.教师准备：熟悉小数加减法的算理和笔算方法，梳理学生可能出现的易错点（如小数点不对齐、末位对齐、遗漏小数点、进位退位错误），准备应对方法；设计贴合小学生生活的情景探究活动，确保活动有趣、可操作；预设学生学习中的疑问（如“为什么小数点要对齐”“位数不同怎么算”），准备通俗的讲解和演示；设计5种适配四年级学生的巩固题型，难度由浅入深、贴合教学重难点；提前熟悉小组探究的引导方法，确保课堂高效有序。

4.学生准备：自备练习本、铅笔、直尺、橡皮，提前复习小数的意义、读写法和数位顺序表；预习简单的小数口算，做好学习准备；乐于参与课堂探究和练习，主动提问、大胆表达；遵守课堂纪律，积极配合教师和组员完成探究、练习任务。

五、核心教学方法

1.情景教学法：结合小学生熟悉的生活情景（如文具采购、价格计算），创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情景中感受小数加减法的实用性，主动探究计算方法。

2.探究式教学法：引导学生通过小组讨论、动手演算、观察对比，自主推导