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主题教育方面存在的问题及整改措施

一、理论学习方面存在的问题及整改措施

（一）存在问题

1.学用脱节现象突出。部分党员干部在理论学习中存在“为学而学”倾向，将学习任务简单等同于完成读书页数、笔记字数或打卡次数，对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求缺乏系统把握。例如，某基层单位在组织专题读书班时，存在“打卡式”学习现象，学员签到后各自刷手机，交流发言照本宣科，对“以学铸魂”的具体要求仅停留在字面理解，未能结合岗位职责思考“如何用党的创新理论指导解决群众急难愁盼问题”。

2.分层分类指导不足。针对不同层级、不同领域党员干部的学习需求缺乏精准设计，导致学习内容与实际需求“两张皮”。机关党员与一线工人、领导干部与普通党员的学习材料同质化严重，农村党员因文化水平差异对理论文本理解困难，却未配套方言讲解、案例图解等辅助形式；青年党员偏好互动式、沉浸式学习，但部分党组织仍沿用“填鸭式”授课，学习吸引力不足。

3.成果转化机制缺失。理论学习与中心工作结合不紧密，部分单位将学习成果简单量化为心得体会篇数，缺乏对“学习—思考—实践”闭环的跟踪评估。某企业在推进技术攻关时，党员干部未能运用“问题导向”的方法论分析瓶颈，仍依赖经验主义决策，导致项目进度滞后；某社区在化解邻里矛盾时，未充分运用“人民立场”的理论指引，仅做表面调解，未能从制度层面建立矛盾预防机制。

（二）整改措施

1.构建“清单化”学习机制。制定《主题教育理论学习任务清单》，区分领导干部、普通党员、一线职工等不同群体，明确必学内容、选学方向和实践要求。例如，领导干部重点学习“中国式现代化”“全面深化改革”等专题，配套《习近平谈治国理政》原著选读和中央重大决策部署解读；一线党员重点学习“以人民为中心”“基层治理”等内容，结合“乡村振兴典型案例”“社区服务创新实践”开展学习。建立“每日微课堂+每周研讨+每月测试”制度，利用“学习强国”“党员教育平台”推送5分钟短视频解读理论要点，每周组织“问题式研讨”（如“如何用新思想解决岗位实际问题”），每月开展闭卷测试与开放答辩，测试结果与党员积分挂钩。

2.创新“研用结合”实践机制。推行“理论学习—问题调研—成果转化”三位一体模式，要求每个党支部围绕1-2个本单位最突出的矛盾问题开展专题调研，形成“问题清单”“解决路径清单”。例如，农村党支部聚焦“集体经济薄弱”问题，组织党员学习“共同富裕”理论后，赴先进村考察并制定“特色产业+合作社+电商”发展方案；企业党支部针对“技术创新动力不足”问题，组织党员学习“科技自立自强”论述，联合研发部门成立攻关小组，将学习成果转化为专利申报、工艺改进等具体指标。建立“成果转化台账”，每季度公示各支部转化案例，对成效显著的给予表彰并推广经验。

3.强化“动态评估”督导机制。成立主题教育学习督导组，采取“四不两直”方式抽查学习情况，重点检查“研讨发言质量”“问题解决进度”“群众满意度”。对“打卡式”学习、“空对空”研讨的党组织负责人进行约谈，对连续两次评估不合格的单位启动整改问责。同时，引入群众评价机制，通过问卷调查、现场访谈等方式，收集服务对象对党员干部运用理论解决实际问题的反馈，将群众满意度作为学习成效的核心指标。

二、政治素质方面存在的问题及整改措施

（一）存在问题

1.政治判断力不够敏锐。部分党员干部对“国之大者”理解不深，在贯彻党中央决策部署时存在“上热中温下冷”现象。例如，在生态环保领域，个别地方为追求短期经济指标，对“两高”项目把关不严，以“地方实际困难”为由打折扣、搞变通；在意识形态领域，有的党员对网络上歪曲党史、否定党的领导的错误言论不敢亮剑，甚至私下传播调侃，缺乏“政治敏锐性就是生命线”的清醒认识。

2.政治领悟力存在偏差。对党的创新理论的政治意义、政治考量把握不准，存在“就业务谈业务”的倾向。某经济部门在制定产业政策时，仅关注GDP增长指标，未充分考虑“统筹发展与安全”“高质量发展”等政治要求，导致政策扶持的企业存在产能过剩、环保不达标风险；某执法单位在处理群众投诉时，简单以“程序合规”为由推诿责任，未从“厚植党的执政基础”高度理解“执法为民”的政治内涵。

3.政治执行力不够坚决。存在“重部署轻落实”“重留痕轻实效”问题，部分党员干部把“传达了”等同于“落实了”，把“发文了”等同于“见效了”。某民生项目因部门间协调不畅长期搁置，牵头单位以“职责不清”为由向上级“踢皮球”；某惠民政策在基层落实中出现“中梗阻”，工作人员以“系统没更新”“材料不齐全”为由拖延办理，损害了群众对党的信任。

（二）整改措施

1.建立“政治体检”常态化制度。制定《党员干部政治素质考察清单》，围绕“政治忠诚