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- 2026-02-06 发布于山东
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1.5饮品店
【素养目标】
1.结合具体情境探索并掌握连乘问题的解题策略，能用分步或综合算式解决实际问题。
2.理解连乘算式中每一步的含义，能清晰表达思路，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘问题。
3.在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提升解决问题的能力。
4.理解并掌握连乘的运算顺序是从左到右依次计算，能够正确地进行计算，提升运算能力。
教学重点
理解并掌握连乘的运算顺序是从左到右依次计算，能够正确地进行计算，解释算式中每一步的含义。
教学难点
将实际问题抽象为连乘模型。
教学准备
多媒体。
教学建议
教学方法：情境教学法、演示法。
学习方法：探究学习法、合作交流法。
教学过程
导入新课
师（出示情境图）：根据情境图，你们能从中获取哪些数学信息？
生1：1箱矿泉水有12瓶，每瓶矿泉水2元。
生2：老师要买3箱矿泉水。
师：买3箱矿泉水一共花多少元？该如何解决呢？今天这节课我们就来研究这样的问题。
（板书课题：饮品店）
探究新知
1.买矿泉水。
师：老师要买3箱矿泉水，售货员应收多少钱呢？请同学们把你们的计算过程写在练习纸上。
学生汇报：1箱是12瓶，而1瓶是2元，所以1箱矿泉水12×2＝24（元），3箱一共花了24×3＝72（元）。
师：上面的两个算式怎样写成一个算式呢？
生：12×2×3＝？
师：这道题与我们前面所学的有什么不同？
师引导生回答：这里一个算式里有2个乘法算式，是乘一次后再乘一次，所以我们叫它连乘。
师：按照我们前面的列式过程，这道连乘题先算什么？再算什么？
生：先算12×2，再用它们的乘积乘3，也就是算24×3＝72（元）。
师：那连乘的运算顺序是怎样的？
生：按照从左到右的顺序进行计算。
用脱式计算。老师带着学生一起板演，感受连乘的脱式计算过程，学生在练习纸上练习写。
12×2×3
＝24×3
＝72（元）
师：这题还有别的解决方法吗？
生1：还可以先算一共有多少瓶矿泉水，再求一共花多少钱。列式：
12×3＝36（瓶）36×2＝72（元）
生2：也可以列综合算式：
12×3×2
＝36×2
＝72（元）
师追问：对比这两个综合算式，你们发现了什么？
学生小组内交流后汇报：乘法都相同，只是位置不同，但最后的结果相同。
2.计算矿泉水销售情况。
师：奇思统计了饮品店今天的销售情况，你知道卖了多少瓶矿泉水吗？
师出示：
师：你从图中可以知道哪些数学信息？
生：知道今天卖了45瓶汽水，酸奶的盒数是汽水的4倍，矿泉水的瓶数是酸奶的2倍。
师：请你们把综合算式列在练习纸上，并计算结果。（抽取学生板演列式计算）
45×4×2
＝180×2
＝360（瓶）
师：45×4表示什么？
生：表示今天酸奶卖的盒数。
师：180×2表示什么？
生：表示今天矿泉水卖的瓶数。
3.统计酸奶和矿泉水的存货。
师出示教材中酸奶和矿泉水的摆放图片。
师：请同学们说一说图中的信息，可以求什么？
生1：有3组酸奶，每组3层，每层有12盒。
生2：求有多少盒酸奶。
生3：矿泉水从上往下数有4层，从左往右数有6列，从前往后数有3排。
生4：求有多少箱矿泉水。
师：请同学们拿出练习纸列式计算。（抽取学生板演）
12×3×3
＝36×3
＝108（盒）6×3×4
＝18×4
＝72（箱）
教师讲解每一步的意思：
12×3＝36……表示1组酸奶有36盒。
36×3＝108……表示3组酸奶一共有108盒。
6×3＝18……表示1层矿泉水有18箱。
18×4＝72……表示4层矿泉水有72箱。
师：你们还可以怎么列式？小组合作交流。
列式计算，并说出每一步的意思。
巩固练习
1.完成教材相应课时“练一练”第1题。
学生独立列式计算，集体反馈。
2.完成教材相应课时“练一练”第2题。
学生先说出计算顺序，并独立计算，指名学生回答。
课堂小结
本节课主要学习了连乘问题的解决方法，知道了对于同一个问题可以从多个角度进行思考，并且掌握了连乘运算的运算顺序。
作业布置
1.完成教材相应课时“练一练”第3题。
2.完成相应课时的练习部分。
板书设计
饮品店
售货员应收多少钱？
12×2＝24（元）
24×3＝72（元）
12×2×3
＝24×3
＝72（元）12×3×2
＝36×2
＝72（元）
卖了多少瓶矿泉水？
45×4×2
＝180×2
＝360（瓶）45×4表示酸奶卖的盒数。
180×2表示矿泉水卖的瓶数。
有多少盒酸奶？有多少箱矿泉水？
12×3×3
＝36×3
＝108（盒） 6×3×4
＝18×4
＝72（箱）
教学反思
本节课通过设置具体的问题情境，让学生结合情境获取数学信息，但对于三年级学生，数学信息的应用有一定的难度，因此教师要善于分解难度，由浅入深，逐步推进。对于连乘算式
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