第四单元《多边形的面积》五年级数学北师大版上册.docxVIP

多边形的面积教学设计框架

教学内容

多边形的面积

课时：

教学目标

理解平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程；

掌握用“以盈补虚”将多边形转化为已学图形的方法；

3.体会数学转化思想，感受中国古代数学智慧，增强文化自信。

教学重点

掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，理解以盈补虚的基本思想。

教学难点

理解并运用“以盈补虚”推导多边形的面积公式。

教学方法

探究式教学、合作学习、动手操作、多媒体辅助

教学过程

主要环节

师生活动

设计意图

（一）古代农耕情境导入

学生穿越到魏晋成为刘徽的小助手。村里老农们对着几块梯田犯愁，这些田有的是长方形，有的是平行四边形，有的是三角形，还有梯形。农民们不知道如何计算面积，向刘徽和学生请求帮助。

创设古代农耕时的情境，激发学习兴趣。

（二）探究新知，实践“割补”

探究一：平行四边形的面积

问题1：平行四边形的面积怎么求？

学生活动：学生小组合作，用书上方法将平行四边形割补成长方形。

从学生已有经验出发，通过动手操作验证猜想，理解以盈补虚的初步应用。

探究二：三角形的面积

问题1：三角形的面积是什么？

问题2：三角形面积公式是怎样来的？（学生通常会想到用两个完全一样的三角形拼成平行四边形）

问题3（核心）：“刘徽先生想知道，只用这一个三角形能不能求出它的面