月光曲：语言、音乐与想象的审美交响——六年级上册语文教学设计.docxVIP

月光曲：语言、音乐与想象的审美交响——六年级上册语文教学设计

一、教学内容分析

????《月光曲》一课隶属“文学阅读与创意表达”学习任务群，是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元人文主题为“艺术之美”，语文要素聚焦于“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。从课程标准解构，本课教学坐标清晰：在知识技能图谱上，核心在于引导学生通过对“皮鞋匠联想”这一典型段落的精细品读，理解“虚实结合”的写作手法，掌握如何通过具体的意象（如“微云”“大风”“巨浪”）和生动的动词（如“洒满”“穿过”“涌过来”）将抽象的音乐旋律转化为可视可感的画面，这是对前期“体会文章怎样围绕中心意思写”能力的深化与应用。过程方法路径上，课标倡导的“审美鉴赏与创造”素养要求我们将课堂转化为一场沉浸式的审美探究活动，通过“听—读—想—说—写”的链式学习，让学生亲历从感知音乐、解读文本到创造性表达的完整过程。素养价值渗透方面，课文不仅是关于贝多芬创作传说的文学记录，更是一个承载着丰富育人价值的载体：盲姑娘对音乐的热爱与贝多芬对普通民众的悲悯情怀，共同编织了人文关怀的底色；而对音乐与文学通感艺术的探究，则旨在滋养学生的审美感知力、激发其艺术想象力，实现“以美育人、以文化人”的深层目标。

????基于“以学定教”原则，进行学情研判。六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的想象能力，对于故事性内容兴趣浓厚。其已有基础包括：对贝多芬及其音乐家身份可能有模糊认知；掌握了基本的批注、朗读方法；能够进行简单的画面想象。然而，潜在障碍亦显著：其一，将抽象的文字描述（特别是关于音乐的描述）转化为连贯、富有层次的内心视像，存在思维跨度；其二，理解“传说”这一文学体裁的特点及其与真实历史的区别，需要引导；其三，深入体会人物内心复杂情感（如贝多芬的“感动”与“激情”）可能存在隔阂。为此，教学需设计动态的形成性评价点，如在初读后设置“用关键词概括传说要素”的环节以评估信息提取能力，在精读联想段落时通过“你脑海中依次浮现了哪几幅画”的提问观测想象的具体性与逻辑性。教学调适策略上，将为想象困难的学生提供“意象卡片”或分层提示语作为支架；为理解力较强的学生设置“为画面配乐朗读设计”或“探究贝多芬情感变化脉络”的进阶任务，确保各类学生都能在“最近发展区”获得成长。

二、教学目标

????知识目标：学生能够清晰复述《月光曲》创作传说的主要情节要素，并准确识别文中描写音乐与想象画面的关键语句；深入理解“虚实结合”手法在本课中的具体运用，能阐释皮鞋匠和盲姑娘的联想如何“真实”地表现了音乐的旋律变化与情感内涵，构建起“传说内容—音乐描写—想象画面”三者关联的知识结构。

????能力目标：学生能通过有感情的朗读和小组合作品析，抓住“洒满”、“忽然”、“刮起”、“涌过来”等关键词句，展开合理、丰富、有层次的想象，并用自己的语言清晰描述出脑海中伴随音乐变化的动态画面；初步尝试运用从文本中学到的表达方法，将一段简单的听觉感受转化为一段形象的文字描写。

????情感态度与价值观目标：在品读人物对话与联想的过程中，学生能感受到盲姑娘对音乐纯真的热爱以及贝多芬对贫苦民众的深切同情，体会其中蕴含的人文关怀；在想象与表达活动中，激发对音乐与文学艺术之美的欣赏与向往，培养积极的审美情趣。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的“审美联想与再造想象”思维。通过构建“聆听感知—文本印证—意象分解—画面重构—情感共鸣”的探究链条，引导学生经历从具体文字到抽象感受，再到具体形象生成的完整思维过程，学习如何有依据、有条理地进行艺术想象。

????评价与元认知目标：引导学生在小组互评“画面描述”时，能依据“想象是否基于文本”、“描述是否生动具体”、“画面衔接是否自然”等简易量规提供反馈；在课堂尾声，通过绘制简易的思维导图，反思本节课是如何通过“读文字”来“听音乐”、“看画面”的，梳理自己的学习路径。

三、教学重点与难点

????教学重点：引导学生品读皮鞋匠聆听《月光曲》时产生联想的段落（第9自然段），学习如何借助语言文字展开丰富、合理且有层次的想象，深入体会乐曲旋律的变化与其中蕴含的情感。其确立依据源于课标对本学段“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的要求，以及本单元核心语文要素的直接指向。此重点亦是连通文本内容理解与艺术审美体验的枢纽，对后续学生进行创意表达具有奠基性作用。

????教学难点：学生将抽象的音乐文字描述转化为内在连续、动态发展的视觉意象，并理解音乐旋律变化与人物内心情感（贝多芬创作激情）、文本环境氛围之间的内在关联。难点成因在于：一、认知跨度大，需要学生充分调动通感能力，实现听觉意象到视觉意象的迁移；二、文本描写具有相当