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班主任的专业素养与管理艺术

襄州区中小学教师继续教育中心王志强

班主任的角色定位

班主任三角色：教师、班妈、领导

教师：成人世界进入儿童世界的天使；

传道、授业、解惑；园丁、蜡烛、春蚕，灵

魂的工程师。

班妈：保姆的情怀；老母鸡的精神；亲其师、信其道。

领导：言传身教；情感互换；制度惩戒；文化氛围；“一个都不能少”的责任

班主任的工作地位

班主任既是班级的组织者、教育者

和管理者，又是班级与科任教师、家长

及社会有关人士的联系者和协调者，担负着学校学生全面发展，健康成长的重

要责任。

班级教师的核心，家长学校的导师，

社会沟通的桥梁，学生做人的先生。

班主任的管理工作

师生管理：师生之间的粘和剂

学习管理：日事日毕，日清日高

活动管理：精心设计每一个活动

班级管理：民主意识、放手就是爱

环境管理：学生喜欢为标准

安全管理：发动学生发现安全隐患

日志管理：班会、最会记录卡，学生反映问题记录处理卡，班级日志，班主任寄语，班主任日志。自我管理：坚持写日记、反思、鼓励做好知识贩

子

班主任的基本素养

语言表达艺术：口头、文字、肢体、情感

行业表现艺术：仪表、品行、活动

原理应用艺术：破车原理、跳蚤原理、条件反射原理、鲶鱼效应、罗森塔尔效应、首印效应、温水效应、正向效应

班主任的成功秘决

1、赢在“赢”字上，牢记“赢”字的含义

2、活在“心态”上，牢记“上善若水”,正确对待他人和学校评价

3、行在“宽容”上，牢记宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果会更佳。

4、技在“惩罚”上，牢记善用“惩罚”,千万不要“体罚”。

学生迟到了---写有关迟到原因的“说明书”;

学生闲情绪---写反映心理活动的“短文”;

学生在班级烧废纸---可以出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪

律：,让学生对下联。

两个学生闹矛盾怎么办?不认真听讲怎么办?

5、能在“偶发事件”上，牢记冷静、灵活处理。制定预案，及时汇报解决。

6、本在“人格力量”上，牢记用自己人格魅力影响教育学生。不断

级自己充电学习，提高个人素质是根本。

班主任要读懂学生

1、要读懂学生的心声

《老师，你眼里有我吗?》

---为了班级荣誉，你不顾学生的感受!

---为了班级管理，你随意耗费学生学习时

间!

---为了提高成绩，你不管学生是否接受得

了!

---为了自己方便，你不把学生放在眼里!

班主任要读懂学生

2、要读懂学生的心理

每个学生都希望老师和同学夸奖自己的特长和优点。“好孩

子是夸出来的”

接手新班必做的三件事：

交换名片

班主任给自己做一张名片，发给每个学生。名片上写有：姓名、

格言、爱好、优点，背面写有联系方式，还要写上一句：孩子，你有困难不要忘记我哦，请拨打电话….

老师用名片介绍完自己后，让学生也制作一张名片交给老师。

召开“说句心里话”主题班会

让学生评说班级每个同学的特长和优点

向前任班主任了解情况情况

不要了解哪些成绩好，哪些成绩差。了解每个学生的特长和

优点，为今后工作中发挥每个学生的特长做准备。

班主任要读懂学生

3、要读懂学生的难处

家庭生活的难处，同学相处的难处，

学习中遇到的难处，生理心理上的难处等等班主任都要一一帮助解决，让

学生迈过一道道困难的门坎。

《班主任之歌》

都说你是最小的主任，管着长不大的一群。

都说你是最好的园丁，画出我们成长的年轮。

都说你是最大的官，管着未来部长将军。

都说你是最好的人，就像我们的父母双亲。

粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一划教给我们是与

非。

教鞭直直，讲台方方，你一言一行给我们谆谆教诲。

啊，班主任，你给我了们真善美，让我们把理想

放飞!

班主任的基本素养

语言表达艺术：口头、文字、肢体、情感

行业表现艺术：仪表、品行、活动

原理应用艺术：破车原理、跳蚤原理、条件反射原理、鲶鱼效应、罗森塔尔效应、首印效应、温水效应、正向效应

ThankYou!