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成人高考专升本教育理论模拟练习题(附答案)

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育思想的教育家是（）

A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.凯洛夫

2.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）

A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法

3.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）

A.认知方式B.性格C.气质D.能力

4.教师通过表扬积极发言的学生来鼓励全班学生主动参与课堂讨论，这属于德育方法中的（）

A.榜样示范法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.品德评价法

5.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）

A.先慢后快B.先快后慢C.匀速遗忘D.无规律可循

6.我国当前教育目的的核心要求是（）

A.培养劳动者B.培养全面发展的人C.培养创新型人才D.培养社会主义建设者和接班人

7.当一个人遇到难题时，能主动思考并尝试不同的解决方法，这体现了思维的（）

A.广阔性B.批判性C.灵活性D.深刻性

8.教师在教学中通过创设情境，引导学生观察、思考并自主得出结论，这遵循了（）

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

9.小明在考试前紧张焦虑，但通过深呼吸和积极暗示缓解了情绪，这属于情绪调节中的（）

A.认知调节法B.合理宣泄法C.放松训练法D.注意转移法

10.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸鱼”“蝙蝠”等具体动物，这种学习属于（）

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习

二、辨析题（每小题6分，共12分。判断正误并说明理由）

11.教育对人的发展起决定作用。

12.气质类型无好坏之分，性格有优劣之别。

三、简答题（每小题8分，共24分）

13.简述教学过程的基本规律。

14.简述影响问题解决的主要心理因素。

15.简述教师专业发展的主要途径。

四、论述题（每小题15分，共30分）

16.结合实际论述如何在教学中贯彻理论联系实际原则。

17.论述马斯洛需要层次理论的主要内容及其对教育的启示。

五、案例分析题（14分）

18.案例：

某初中语文教师在讲授《背影》一课时，首先播放了一段父亲送孩子上学的真实视频，引导学生观察视频中父亲的动作、表情；接着让学生分享自己与父亲相处的感人故事；随后，教师范读课文，要求学生标注出描写父亲背影的关键语句，并分组讨论“作者为什么反复描写父亲的背影”；最后，教师布置作业：为自己的父亲写一段200字的人物特写，要求突出细节。

问题：结合教育学相关理论，分析该教师的教学行为体现了哪些教学原则和教学方法。

参考答案

一、单项选择题

1.B2.B3.A4.D5.B6.B7.C8.B9.C10.B

二、辨析题

11.错误。（2分）教育对人的发展起主导作用，但并非决定作用。人的发展受遗传、环境、教育和个体主观能动性共同影响。遗传是物质前提，环境是外部条件，教育是主导因素，而个体主观能动性是内在动力，是决定个体发展的关键因素。（4分）

12.正确。（2分）气质是心理活动的动力特征，由先天遗传决定，无好坏之分（如多血质灵活但易变，黏液质稳重但缺乏活力）；性格是对现实的稳定态度和习惯化行为方式，受后天环境和教育影响，有优劣之别（如勤奋与懒惰、诚实与虚伪）。（4分）

三、简答题

13.（1）间接经验与直接经验相统一（学生以学习间接经验为主，间接经验的学习需以直接经验为基础）；（2）掌握知识与发展能力相统一（知识是能力发展的基础，能力是掌握知识的条件）；（3）教师主导与学生主体相统一（教师起引导作用，学生是学习的主体）；（4）传授知识与思想教育相统一（教学具有教育性，知识传授与品德培养相结合）。（每点2分，共8分）

14.（1）问题情境（问题的呈现方式影响理解）；（2）已有的知识经验（知识储备越丰富，解决问题越高效）；（3）思维定势（先前经验可能促进或阻碍当前问题解决）；（4）功能固着（仅看到事物的常用功能，忽视其他可能用途）；（5）动机强度（中等强度动机最有利于问题解决）；（6）原型启发（从类似事物中获得解决思路）。（每点1-2分，答出4点即可得8分）

15.（