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1、荷塘月色公开课教案一等奖

一、教材分析

《荷塘月色》是中国现代文学巨匠朱自清先生的代表作之一，也是高中语文教材中的经典篇目。它以其精巧的构思、细腻的笔触和深邃的情感，成为中国现代写景抒情散文的典范。课文通过对月下荷塘景色的描绘，巧妙地融入了作者复杂微妙的心境，展现了在特定时代背景下知识分子的精神追求与彷徨。本课时的教学，旨在引导学生品味其语言艺术的魅力，感受作者情感的波澜，理解作品的人文内涵，提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。

二、学情分析

授课对象为高中学生，他们已具备一定的文言文阅读基础和现代文阅读理解能力，对散文的基本特点有初步的认识。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达自己的见解，但对于散文中情景交融的写作手法、语言的精妙之处以及深层情感的把握仍存在一定难度。同时，他们对作者所处的时代背景可能了解不够深入，这会影响对作品思想内涵的深刻理解。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生由浅入深，逐步感悟。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生准确、流畅、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容和结构脉络。

2.品味文章精炼传神、富有表现力的语言，学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

3.理解作者在景物描写中寄托的思想情感，把握“情景交融”的写作特点。

（二）过程与方法

1.通过诵读法，让学生在反复朗读中初步感知文章的意境和情感。

2.运用问题探究法和小组讨论法，引导学生深入文本，合作探究，品味语言，理解主旨。

3.借助多媒体辅助教学，创设情境，增强学生的直观感受，帮助学生更好地进入文本意境。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对美好自然的热爱和对自由宁静生活的向往。

2.理解作者在特定时代背景下的复杂心境，培养学生关注人生、关注社会的情怀。

3.引导学生体会中国传统文化中“天人合一”的审美观念，提升自身的审美情趣和人文素养。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章优美的语言，特别是对荷塘月色的精彩描写部分，学习其写景状物的技巧。

2.理解作者如何将主观情感融入客观景物描写之中，把握“情景交融”的特点。

（二）教学难点

1.准确理解作者在文中所流露出的“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的复杂情感及其成因。

2.体会“通感”等修辞手法在增强语言表现力方面的作用。

五、教学方法

诵读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，查阅相关资料（包括作者生平、创作背景、相关评论等），制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等素材），设计思考题和讨论题。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解作者及写作背景，尝试概括各段主要内容，并将自己预习中遇到的疑问记录下来。

七、教学过程

（一）情境导入，营造氛围（约5分钟）

（播放轻柔的古典音乐，如《平湖秋月》，同时展示几幅不同风格的荷塘月色图片或视频片段）

师：同学们，在我们的生活中，月亮常常是文人墨客笔下的宠儿。它或皎洁如水，或朦胧似纱，总能引发人们无限的遐想。当一轮明月洒下清辉，笼罩着一片静谧的荷塘，那会是怎样一幅动人的景象呢？今天，就让我们一同走进朱自清先生的《荷塘月色》，去领略那醉人的荷塘风光，去感受作者那独特的心境。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏，初步感受文章的语气和情感基调。

（教师巡视，关注学生朗读情况，适时给予个别指导。）

2.整体把握：

师：读完课文后，你觉得作者笔下的荷塘月色给你留下了怎样的初步印象？作者是带着怎样的心情去看荷塘月色的？（引导学生找出文眼句：“这几天心里颇不宁静。”）

师：为了排遣这份“不宁静”，作者做了什么？他的行踪是怎样的？（引导学生找出关键词句，梳理作者的游踪：“带上门出去”——“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”——“受用这无边的荷香月色”——“不觉已是自己的门前”。）

（板书：不宁静——寻宁静（荷塘月色）——暂得宁静——回到现实）

（三）精读品味，探究妙处（约20分钟）

师：在这趟寻静之旅中，作者为我们描绘了一幅令人心醉的荷塘月色图。文中哪些段落集中描写了荷塘和月色？（明确：第4、5、6段）这三段文字历来被奉为写景的经典，请同学们细细品读，小组合作探究，说说你认为写得最妙的地方，并谈谈你的理由。

（学生分组讨论，教师参与其中，适时引导。）

1.品味“月下荷塘”（第4段）：

（1师：作者是从哪些角度来描写荷叶、荷花、荷香、荷波的？运用了哪些修辞手法？有何妙处？

（引导学生找出“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（比喻，形态）；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”（拟