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《小数乘法》教学设计

篇1：《小数乘法》教学设计

高校路其次学校???胡瑞君

第一单元：小数乘法

第一课时????小数乘整数（1）

教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社版

教学内容来源：学校五班级数学（上册）

主题：小数乘法

课时：第一课时

授课对象：五班级同学

【学习目标的设置】：

（一）确定学习目标的依据：

1.课程标准相关陈述

把握必要的运算技能；理解估算的意义；

2.教材分析

同学已经把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规章均与整数相同。因此，本节课的学习内容非常留意加强与整数乘法的联系，引导同学运用转化的方法，将整数乘法的阅历迁移到小数乘法中，理解小数乘整数的意义，重点说明将元转化为角的方法

3.学情分析

同学在四班级下册的学习中已经熟悉了小数，会进行小数加减法的运算，并把握了两位数乘两、三位数计算的`方法，具备了学习本单元新学问的基础，而且教材非常重视同学的已有阅历，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让同学了解小数乘法和整数乘法的联系，引导同学用转化的方法，将整数乘法的法则阅历迁移到小数乘法中，为下面同学学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让同学学会探求模式、发觉规律，把握算理，学会学问内容。

（二）学习目标：

1、创设购物情景，用已有学问和阅历解决小数乘整数的问题，初步理解“小数乘整数”的算理。

2、正确计算小数乘法。

评价方案

1、从同学购物情境中的回答和沟通，以及做题的正确状况，推断是否达成目标1.

2、通过做题的正确状况，推断是否达成目标2.

活动预案

一、复习铺垫：

填空：

2.5元=（??????）角???????3.75元=（?）元（?）角（??）分

0.72元=（????）元（???）角??????355角=（????）元

103角=（????）元

二、学习新知：

1、谈话引入：节假日时，有不少的小伴侣们结伴到珍宝湾去放风筝，……

2、出示主题图：

（1）从图中你得到哪些信息？同学回答。

你能帮这个小女孩解答这个问题吗？假如有困难的同学可以用我们学过的学问来解决。

同学思索后，在小组内沟通。

集体沟通：

方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元

方法二：3.5×2=7元???????7+3.5=10.5元

方法三：3.5元=35角????35×3=105角=10.5元……

说得不错，能把竖式列出吗？（重点说明将元转化为角的方法。）

（2）依据图中给出的信息，你还能提出什么问题？提出问题并独立解答。

引导同学提出买风筝计算钱数的问题。

同学独立完成后，在小组内沟通，再请几位同学说一说。

买9个鱼形风筝要多少钱？

同学争论完成。学会使用将元转化为角的方法。

三、课堂小结：以元为单位的小数乘整数，可以转化为以角或分为单位的整数乘法进行计算。

四、作业设计：

1.基本学问：

填一填：

1.?2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=（???）×（???）

2.2.19扩大（???）倍是219.???305缩小（???）倍是3.05.

2.综合学问：

（1）课本第2页“做一做”.

3.拓展训练：

练习一第13题。

板书设计

篇2：《小数乘法》教学设计

3.5????????????转????????????35角

×???3??????????????????????×???3

10.5????????????化???????????105角

教学反思：

小数乘小数，主要是先把小数扩大后当成整数来进行乘法计算，得到积后又缩小回去，这里要留意的是，小数乘法要末位对齐，而小数加减法是小数点对齐（有部分同学消失在乘法中把小数点对齐的错误）。

篇3：《小数乘法》教学设计

《小数乘法》教学设计

第1课时

教学内容：

人教版学校数学教材五班级上册第2～3页例1、例2及做一做，练习一第1～5题。

教学目标：

1.使同学理解小数乘整数的算理，把握小数乘整数的一般方法，会比较娴熟地进行笔算。

2.使同学经受将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培育简洁的规律推理力量。

3.使同学体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生