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《小丑的气球》教学反思

篇1：《小丑的气球》教学反思

《小丑的气球》教学反思

数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》中也提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。“数学活动《小丑的气球》是大班建构式课程《快乐一刻》主题中的一个活动，主要是让幼儿学习5的分解。于是我就利用情境教学，让幼儿在爱好中学习，发觉。

一、创设情境，激发爱好。

爱好是最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小伴侣假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲。因此，老师首先要为幼儿营造出轻松、娱悦的学习情境。依据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习学问的欲望，努力体现教学的开放性，本次活动我以“小丑送气球“为情境，让幼儿在不断的说、做中把握学问。在这种氛围下，幼儿的思维乐观、主动，对学习内容感爱好，学习乐观性高，真正成为了学习的仆人。

二、分层练习，逐步提高要求。

在活动的设计上，我也努力体现层次性。先让幼儿看实物说说有什么不同，再让幼儿依据它们的特征进行分类，老师利用圆点表示分成，请幼儿找出规律，最终请幼儿动手操作依据特征做5的分成。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步把握5以内数的组成。幼儿在这一过程中，动手操作力量得到提高，同时进展了抽象思维力量。

总之，在幼儿数学教学中，老师应当尽可能使幼儿与生活零距离接触，让孩子体验生活中的数学，把抽象的数学学问详细化、形象化、生活化，充分考虑幼儿的生理特点和接受力量，把情感教育融入到数学教学中，从而激发幼儿学习数学的剧烈欲望。

篇2：《买气球》教学反思

《买气球》一课是一班级统计的其次课时，通过第一课时《组织竞赛》的学习，同学经受了数据的收集和整理过程，在组织竞赛选择竞赛中体会到了统计的必要性，熟悉了简洁的条形统计图，并且能依据统计图回答一些简洁的问题。因此在这其次课时的学习中，同学有了第一课的学问基础，学起来相对轻松和熟识些。

自我评价：

本课的教学目标是让同学连续经受数据收集和整理过程，进一步体会统计的必要性，进一步熟悉简洁的条形统计图并回答简洁问题。在课前，我结合同学刚刚经受的“六一”儿童节的亲身所见，创设了一个买气球让同学出谋划策看布置教室时什么颜色的气球应当多买一些的情境，这个情景自然贴切同学的生活阅历，他们说出不同的调查方法的同时再次体会到了统计的必要性，为学习本课的意义开了个好头。在课前“顺着”他们的意思，调查了全班同学所喜爱的颜色，同学亲身经受了调查数据的过程。课堂上首先让同学选择自己喜爱的记录方法来记录下课前的调查，同学有了第一节课的基础，在选择记录方法时多种多样，体会到记录方法的多样性。在随后的熟悉统计图时，我又充分发挥同学的能动性，考虑到同学第一课时的基础，让同学简洁介绍统计图，我给了同学充分的时间去动手操作、思索沟通，同学在这两个环节中很是活跃。在巩固提升的.联系中，“水果调查”和“动画片”两个情境都结合情境，和导入创设的情境串成一条线，将“开联欢会”的主题贯穿始终，更是让同学体会到了数学来源于生活又为生活所用。在本课的教学中，我注意从同学的生活实际动身，设计情境，把数学学问和生活实际紧密联系起来，让同学体验“生活数学”。如在购买气球布置联欢会会场时，启发同学思索，应当购买什么颜色的气球较合理呢？又如在调查同学喜爱看的动画片时，提出问题，究竟哪个才是最受同学们欢迎的呢？等等这些问题都是从同学熟识的、喜爱的、身边的事例中提炼出来的，经过老师的加工整合，形成本节的课堂教学内容和教学活动，所以同学自始至终都爱好较浓、乐观主动、快欢乐乐地参加学习。

反思问题：

经过本节课的教学也暴露出了我的几个弱点：一是在课堂上没有让人人都经受到数据收集的过程。二是我在课件运用时不够娴熟，不能得心应手，这也是造成珍贵时间铺张的又一缘由，急待于在平日的多练习。三是自己的课堂调控力量还是有待于进一步加强，在同学反馈出的信息取舍上还处理得不尽人意，不够从容，显得有些手忙脚乱，这些都有待于在近段时间内转变过来，改正过来。

课堂重建：

篇3：《窗前气球》教学反思

本节课教学环节设计清晰、合理。先让同学通过阅读课文一、二段，勾画体现病中科利亚的心情的句子，并进行说话训练，说说得了传染病的科利亚谁不能来探望他，他也不能去哪些地方，从而感受科利亚的“孤独、孤独?????”。接着通过科利亚不同表情的两张图片的对比，让同学自由读找出重点句“科利亚的心情一下子好了很多”，通过两个问题：“科利亚的心情为什