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2025年小学教师资格证主观题（附答案）

一、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.简述小学生观察力发展的特点及其培养策略。

答案：

小学生观察力发展的特点主要体现在以下四个方面：

（1）观察的目的性逐步增强。低年级学生观察易受无关事物干扰，目的性不明确；中高年级能根据任务有针对性地观察。

（2）观察的顺序性不断提升。低年级观察常零乱无序，中高年级逐渐学会按“整体—部分—整体”或“从上到下”“从左到右”等顺序观察。

（3）观察的细致性显著提高。低年级仅能注意事物明显特征，中高年级开始关注细节（如颜色深浅、形状差异）。

（4）观察的深刻性初步发展。低年级多描述表面现象（如“花是红色的”），中高年级能初步分析现象与本质的联系（如“树叶变黄是因为秋天到了”）。

培养策略：

①明确观察目的与任务，提前向学生说明观察重点（如“观察梧桐叶的边缘是否有锯齿”）；

②教授观察方法，结合具体情境示范“按顺序观察”“对比观察”等技巧；

③丰富观察形式，通过实地观察（校园植物）、实验观察（种子发芽）、图片观察等多渠道积累经验；

④引导观察后的总结与表达，鼓励用语言或图画记录观察结果，深化理解。

2.结合小学教学实际，说明如何有效激发与维持学生的学习动机。

答案：

激发与维持小学生学习动机需兼顾内部动机与外部动机的协调，具体策略如下：

（1）满足内在需求，激发内部动机：

①创设“最近发展区”任务，选择难度适中的学习内容（如数学题在学生现有水平上稍作提升），让学生体验“跳一跳够得到”的成功感；

②结合学生兴趣设计教学，如将古诗学习与动画故事、角色扮演结合（用“小诗人诵秋”活动学习《山行》）；

③引导学生理解学习的意义，通过生活实例说明知识的实用性（如用“测量教室面积”讲解长方形面积计算），避免“为考试而学”的功利化认知。

（2）优化外部激励，维持动机持续性：

①及时反馈学习结果，采用“鼓励性评价+具体指导”模式（如“你的作文细节描写很生动，若能把‘开心’具体写成‘眼睛弯成月牙，蹦跳着拍手’会更精彩”）；

②合理运用奖励机制，以精神奖励为主（如“进步小明星”徽章），物质奖励为辅（如文具小奖品），避免过度依赖外部奖励；

③营造良性竞争氛围，组织小组合作学习（如“语文识字闯关小组赛”），强调“自我超越”而非“击败他人”，保护学习信心。

二、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

材料1：

四年级（2）班语文课上，王老师讲授《夜间飞行的秘密》。课始，王老师提问：“同学们，你们知道蝙蝠为什么能在夜里飞行吗？”小林抢先回答：“因为蝙蝠视力好！”王老师皱眉说：“不对，坐下。”接着叫小美回答，小美小声说：“可能和超声波有关？”王老师点头：“对，蝙蝠是靠超声波探路的。”随后，王老师直接播放PPT，详细讲解“超声波”“雷达”的原理，大部分学生低头摆弄铅笔、交头接耳。下课后，学生反映“没听懂”“不想听”。

问题：（1）请结合教育心理学理论，分析王老师教学中存在的问题。（10分）

（2）针对问题，提出改进建议。（10分）

答案：

（1）王老师教学中的问题：

①忽视学生的学习主动性。提问后对小林的错误回答简单否定，未引导其思考（如“为什么认为蝙蝠视力好？我们可以通过课文寻找答案”），抑制了学生参与热情；

②教学方法单一。以讲授法为主，缺乏互动与探究，难以维持小学生的注意力（四年级学生有意注意持续时间约20-25分钟，长时间讲授易导致分心）；

③未关注学生认知基础。“超声波”概念抽象，学生缺乏生活经验，直接讲解超出其理解水平，导致“没听懂”；

④评价方式机械。仅用“对”“不对”判断回答，未给予具体反馈（如“小林的想法很有趣，不过蝙蝠的视力其实很差，想知道真相吗？我们一起读课文”），削弱学习动机。

（2）改进建议：

①采用“问题引导+探究学习”模式。将“蝙蝠探路原理”转化为探究任务（如“分组阅读课文，用表格整理蝙蝠飞行与雷达工作的联系”），让学生通过自主阅读、讨论得出结论；

②结合直观教学手段。播放蝙蝠夜间飞行的视频，用“手电筒模拟超声波”小实验（用光照墙面模拟声波反射），帮助学生理解抽象概念；

③优化课堂提问与评价。对错误回答先肯定合理部分（“小林观察到蝙蝠能在夜里飞，推测和视力有关，这种推理很厉害！”），再引导修正；对正确回答追问（“小美提到超声波，你是从课文哪句话知道的？”），深化理解；

④增加课堂互动环节。设计“雷达小设计师”角色扮演（一组扮演蝙蝠，一组扮演科学家，模拟“根据蝙蝠发明雷达”的过程），通过活动提升参与度。

材料2：

三年级（1