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2025年小学教师遴选进城试题（附答案）

一、教育理论基础（30分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.2022年版《义务教育课程方案和课程标准》强调“核心素养导向”，小学阶段语文学科核心素养的四个方面是（）。

A.文化自信、语言运用、思维能力、审美创造

B.语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承

C.语言积累、阅读理解、表达交流、综合实践

D.识字写字、阅读鉴赏、表达应用、梳理探究

2.根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学中高年级学生（9-11岁）正处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

3.某教师在教学《富饶的西沙群岛》时，组织学生观察珊瑚、鱼类的图片和视频，这主要体现了（）教学原则。

A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.启发性

4.下列关于“作业设计”的表述，符合“双减”政策要求的是（）。

A.统一布置抄写类基础作业，确保全体学生完成

B.设计分层作业，包含“基础巩固”“能力提升”“拓展探究”三类

C.要求家长检查并批改学生作业，反馈完成情况

D.为提高成绩，额外增加课后练习册作为必做内容

5.学生因父母工作调动转入新班级，出现沉默寡言、学习效率下降的情况。教师最合理的做法是（）。

A.联系家长要求其多关注孩子，避免影响班级整体进度

B.利用班会课公开鼓励该生融入集体，增强自信心

C.私下与学生沟通，了解适应困难的具体原因并提供支持

D.安排成绩优秀的学生与其同桌，通过“帮扶”督促学习

（二）简答题（每题5分，共10分）

1.简述小学德育中“知行合一”原则的内涵及实施策略。

2.结合小学阶段学生的心理特点，说明如何设计“有温度”的课堂评价。

（三）论述题（10分）

新课标提出“加强课程综合，注重关联”，请结合小学学科特点（任选语文、数学或科学），论述如何在教学中落实这一要求。

二、学科专业知识（以语文为例，30分）

（一）文本解读（10分）

阅读统编教材五年级上册《慈母情深》（节选），完成以下任务：

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着……我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

1.分析选段中“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”两处细节描写的表达效果。（4分）

2.结合上下文，说明“我鼻子一酸”包含的复杂情感。（6分）

（二）语言运用（10分）

仿照示例，从“月光、童年、蝉鸣”中任选一个词语，写一段情景交融的文字（150字左右）。

示例：

[词语]故乡的小河

[文字]故乡的小河总在夏夜里唱歌。月光漫过青石板桥，把波痕染成银线；青蛙蹲在芦苇丛里打拍子，萤火虫提着小灯来伴舞。我赤着脚站在浅滩，看自己的影子和星光一起摇晃——这是小河给童年的情书，每一朵浪花都藏着甜津津的回忆。

（三）古诗文赏析（10分）

阅读杨万里《宿新市徐公店》，完成赏析：

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

1.诗中“急走”“追”二字如何体现儿童的天真童趣？（4分）

2.从“色彩搭配”角度分析后两句的画面美感。（6分）

三、教学设计（30分）

请以统编教材四年级上册《观潮》（全文如下）为内容，设计一份完整的课时教学设计（第二课时）。要求：

1.教学目标符合新课标要求，体现“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”核心素养；

2.教学重难点明确，教学过程包含“复习导入—精读探究—迁移运用—总结作业”四个环节；

3.教学活动设计注重学生参与，体现“学习任务群”理念；

4.板书设计简洁直观，突出文本核心。

《观潮》（节选）

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

四、教育案例分析（10分）

阅读以下教学情境，回答问题：

五年级（3）班学生小王因父母长期在外打工，由爷爷奶奶照顾。他性格内向，课堂上从不主动发言，作业经常漏交，数学测试多次不及格。最近一次班会课上，小王的同桌小林当众说：“小王的作业肯定又是抄的，他自己根本不会做！