幼儿园大班美术教学设计：《宝宝满月宴主题相册创作》.docxVIP

幼儿园大班美术教学设计：《宝宝满月宴主题相册创作》

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计紧扣《幼儿园教育指导纲要》与《36岁儿童学习与发展指南》核心要求，聚焦幼儿审美情趣、动手实践能力与社会交往能力的协同培养。在知识与技能维度，核心概念涵盖幼儿摄影基础、主题相册制作流程、生活场景视觉捕捉等，关键技能包括摄影构图运用、色彩搭配技巧、图文排版方法等。认知目标遵循识记—理解—应用—综合的进阶路径，通过思维导图构建系统化知识网络，帮助幼儿形成对摄影创作与相册制作的整体性认知。

过程与方法维度，倡导观察—实践—合作—反思的学科思想方法，通过实地拍摄、小组研讨、成果分享等沉浸式活动，将抽象的美学知识转化为具象化的学习体验。情感·态度·价值观维度，强调引导幼儿发现生活之美、记录生活之暖，培育审美鉴赏力、团队协作意识与创新表达精神。

核心素养培养方面，本设计聚焦幼儿审美素养、信息素养、合作素养与创新素养的全面发展。学业质量要求为：幼儿能够熟练掌握基础摄影技巧与相册制作方法，独立完成一套主题鲜明、设计规范的宝宝满月宴相册作品。

（二）学情分析

本内容属于幼儿园大班美术领域的综合实践模块，是衔接幼儿美术基础与创意表达的重要载体，对幼儿审美能力、动手能力与合作能力的发展具有承上启下的作用。通过本内容的学习，幼儿能够系统提升摄影实践技能，掌握相册制作的完整流程，深化审美感知与团队协作意识。

1.幼儿基础特征

已有知识储备：具备绘画、手工制作等美术基础技能，了解基本的色彩认知与造型表现方法。

生活经验基础：对满月宴、家庭聚会等生活场景有直接或间接的认知，熟悉相关场景中的人物、物品与氛围。

技能水平现状：具备初步的动手操作能力与观察能力，能够按要求完成简单的手工任务与观察活动。

认知发展特点：以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对直观、具象的学习内容接受度更高。

兴趣倾向表现：对摄影、手工创作等实践性、创造性活动充满好奇心，乐于尝试新工具、新方法。

潜在学习困难：对抽象的构图原则、色彩搭配逻辑理解存在障碍，在综合运用多种技能完成相册制作时可能出现协调不足的问题。

2.教学适配设计

幼儿主体导向：以幼儿兴趣为出发点，设计生活化、游戏化的教学活动，激发主动参与意识。

实践操作强化：增加动手实践环节的比重，通过做中学帮助幼儿内化知识与技能。

合作机制构建：设计阶梯式小组任务，引导幼儿在分工协作中互补学习、共同提升。

二、教学目标

（一）知识目标

识记并描述摄影构图（对称、分割等）、色彩搭配、图文排版等核心术语与基本原则。

理解宝宝满月宴相册制作的完整流程（主题确定—素材拍摄—排版设计—成品制作）与设计理念。

能运用所学知识选择拍摄场景、调整拍摄角度，完成相册的创意设计与制作。例如，能够准确运用对称构图拍摄满月宴场景，根据主题选择协调的色彩搭配方案。

（二）能力目标

独立完成摄影操作，包括相机基础设置调整、三脚架使用等技能。

具备个性化相册布局设计能力，能够合理选择模板、规划图片位置、搭配文字内容。

提升团队协作与沟通能力，在小组活动中有效表达创意、配合完成任务。例如，能够独立拍摄符合构图原则的照片，设计完整的相册方案并在小组中发挥积极作用。

（三）情感态度与价值观目标

培养对生活美学的感知能力，激发发现美、记录美、创造美的兴趣。

增强团队合作意识，体验协作创作带来的成就感与愉悦感。

树立尊重他人创意、乐于分享交流的良好学习态度，深化对家庭生活的热爱与珍视。

（四）科学思维目标

通过观察满月宴场景中的人物、物品与光影，提升细节捕捉能力与观察的条理性。

能够对拍摄的照片进行审美分析，判断构图、色彩搭配的合理性，形成初步的审美判断能力。

综合运用摄影技巧与设计理念，完成相册的创意构思与实践，培养系统思维与创新思维。

通过对自身与他人作品的评价，发展自我反思能力与批判性思维。例如，能够客观分析照片的优缺点并提出改进方向。

（五）科学评价目标

掌握基本的作品评价标准，能够对自己的摄影作品与相册设计进行自我反思与评价。

能够对他人的作品给出具体、有依据的反馈，准确指出优点与可改进之处。

学会在评价中汲取经验，优化自身创作思路与方法。例如，能够根据评价标准对同伴的相册布局、色彩搭配给出建设性意见。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

理解并应用摄影构图的核心原则（对称、分割等），能在实际拍摄中灵活运用。

掌握宝宝满月宴相册的设计流程与核心要素（主题、布局、色彩、图文搭配），能够进行创意设计。

这些重点内容是幼儿开展摄影创作与相册制作的基础，直接影响作品的审美效果与主题表达，对幼儿审美素养与创新能力的发展具有关键作用。

（二）教学难点

难点核心：将抽象的构图原则、设计理念转化为具体的摄影操作与相册制作技能。

成因分析：幼儿抽象思维发展不成熟，对构图