小学英语五年级下册 Module 8 Unit 1 Will you help me 基于功能意念的求助与建议表达教学设计.docxVIP

小学英语五年级下册Module8Unit1Willyouhelpme?基于功能意念的求助与建议表达教学设计

一、教学内容分析

I...?you...?语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴下“社会服务与人际沟通”子主题。从知识技能图谱审视，本单元核心功能为“提出请求与给予建议”，是继以往学习“CanI...?”等简单请求句式后，向更正式、更灵活的“Willyou...?”及“Ithinkso.”等应答句式的能力进阶，在小学阶段功能性语言习得链条中起着承上启下的枢纽作用。其认知要求从对句型的机械识记与理解，提升至在接近真实的交际情境中进行恰当选择与创造性应用。过程方法路径上，课标倡导的“在语境中感知、体验、理解并运用语言”的理念，将转化为以“为外国朋友选礼物”这一真实任务为驱动，引导学生通过听、看获取信息，通过角色扮演、小组协商进行意义探究与表达输出的系列探究活动。素养价值渗透方面，本课知识载体背后蕴含着丰富的育人价值：在语言能力层面，聚焦发展“在具体情境中，运用所学语言进行有效沟通”的语用能力；在文化意识层面，通过对比中西方送礼习俗的异同，初步培养学生的跨文化认知与敏感度；在思维品质层面，围绕“何为合适的礼物”这一问题，鼓励学生进行逻辑分析与批判性思考；在学习能力层面，强调通过合作学习与策略运用，共同解决问题。

??学情诊断方面，五年级学生已积累一定的词汇量与基本句型结构，具备初步的听说能力和小组合作意识，对贴近生活的话题兴趣浓厚。然而，学生可能存在以下障碍：一是语言运用的刻板化，即能朗读句型但难以在变式中灵活迁移；二是在真实交际中缺乏得体性意识，忽视文化差异与情感因素；三是部分学生可能存在开口焦虑。对策上，教学将通过多模态情境创设降低理解门槛，如利用图片、视频呈现文化背景。过程性评估设计将贯穿始终：在导入环节通过开放式提问“Whatwillyoutake?”，诊断学生的前概念与思维起点；在新授环节通过观察小组讨论中的语言产出与协作情况，动态评估学习进展；在巩固环节通过分层任务完成度，检验不同层次学生的目标达成。基于诊断，教学调适策略包括：为基础薄弱学生提供句型“脚手架”和词汇提示卡；为能力较强的学生设计开放式追问与拓展任务；通过明确的合作角色分工（如记录员、汇报员），确保每位学生都能参与并承担责任。

二、教学目标

??语言能力目标：学生能够在“为笔友选礼物”的模拟情境中，听懂、认读并初步运用核心句型“Willyouhelpme?”、“Ofcourse,Iwill.”及“Ithinkso.”，就求助与建议主题进行简短对话。他们能理解并尝试使用“Chinesedragonkite”、“greatidea”等关键短语描述礼物，实现信息的有效传递与交换。大家试试看，能不能用这些句子帮你的朋友出个好主意？

??文化意识目标：通过探讨送给外国朋友何种中国礼物合适，学生能够意识到礼物选择背后的文化象征意义（如风筝代表祝福），初步了解跨文化交际中需考虑对方文化背景的礼貌原则。咱们一起来思考，这份礼物不仅是一个物品，更是一份怎样的心意？

because...分析“为何选择风筝作为礼物”以及讨论其他可能礼物的过程中，学生能练习基于已知信息（故事中Simon的建议）进行简单的因果推理（because...），并对不同礼物的适宜性发表自己的初步看法，培养逻辑性与批判性思维。你认为除了风筝，还有什么能代表我们的文化呢？

??学习能力目标：学生通过小组合作完成“礼物推荐卡”的任务，练习运用协商、求助等策略共同解决问题；并能在教师引导下，利用板书或思维导图对所学功能句型进行初步归纳与梳理。学会向同伴请教，本身就是一种重要的学习能力。

??情感态度目标：在模拟求助与提供帮助的互动中，学生能体会到合作与分享的积极情感，增强乐于助人、友好交往的意识。当你的建议被采纳时，是不是也感到很开心？

三、教学重点与难点

you...?在近似真实的语境中，理解并初步运用“Willyou...?”句型提出请求，并用“Ofcourse,Iwill.”、“Ithinkso.”等给予肯定回应，完成简单的求助与建议交际功能。确立依据在于，此功能句式是本单元乃至本模块语言知识与技能的核心聚合点，是《课程标准》在“表达与交流”方面对小学高年级学生的具体要求，也是学生从学习理解走向应用实践的关键一步，直接服务于其日常交际能力的形成。

??教学难点：一是学生能超越句型本身的机械套用，在稍加变化的语境中（如求助对象、事情变化）得体、灵活地使用语言；二是在文化层面理解“合适礼物”的选择标准，并尝试简单表达。预设难点成因在于，学生的语用意识尚在发展初期，容易固守课本原句；同时，他们对文化差异的认知多停留在表象，缺乏深入思