核心素养导向下初中英语中考一轮词汇分层复习课教学设计——以人教版九年级 Unit 10 为例.docxVIP

核心素养导向下初中英语中考一轮词汇分层复习课教学设计——以人教版九年级Unit10为例

一、教学内容分析

??本节课立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中学段语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的综合要求，聚焦于中考一轮复习中的词汇板块。词汇是语言大厦的基石，其复习绝非简单的机械重复，而是需要在新的认知高度上实现结构化重构与情境化应用。从知识技能图谱看，本课将以人教版九年级Unit10的核心词汇为基点，向上衔接同话题下的拓展词汇与高频搭配，向下辐射学生在七年级以来积累的相关基础词汇，旨在构建一个以“社会行为与礼仪”（依据Unit10话题推断）为主题的词汇语义场。认知要求从识记、理解提升至分析、综合与应用层级，重点培养学生根据具体语境准确选用词汇、辨析近义词以及进行简单词义推断的能力。从过程方法路径看，本课将渗透“分类归纳”、“语境推测”、“词块记忆”等词汇学习策略，引导学生通过完成分层任务，主动将零散词汇整合为有意义的网络，实现从“学词汇”到“用词汇思维”的转变。从素养价值渗透看，词汇学习过程本身即是思维训练的过程，通过对词汇文化内涵的挖掘（如不同情境下的得体表达）、在合作任务中的词汇协商与输出，潜移默化地培养学生的逻辑思维、跨文化意识以及合作沟通能力。

??基于“以学定教”原则，授课对象为面临中考复习的九年级学生。其已有基础是完成了新课学习，对Unit10的词汇有初步印象；生活经验是对相关社会话题有一定感知。然而，普遍存在的障碍是：词汇掌握呈两极分化，部分学生记忆不牢、词义模糊；多数学生词汇应用能力薄弱，仅限于中文对照记忆，缺乏在语境中灵活运用的意识与信心；复习阶段易产生倦怠感。因此，教学前将通过一份简短的词汇自测量表进行“前测”，动态诊断学生个体在“音形识记”、“词义理解”和“语境应用”三个维度的水平。在教学过程中，将通过观察小组讨论中的词汇使用、分析随堂练习的完成情况等形成性评价手段，持续把握学情变化。基于此，教学调适策略是：实施“分层—协作—跃迁”的支持路径，为基础薄弱学生提供词汇清单、例句模板等“记忆支架”；为中等学生设计词义辨析、句子完形等“理解支架”；为学有余力学生创设微型语境任务、词汇衍生探究等“创造支架”，并在异质分组中促进生生互助，让每个学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统地梳理并巩固Unit10的核心词汇（含重点动词、名词、形容词及固定搭配），不仅准确记忆其音、形、义，更能理解其在不同语境中的词性变化与用法区别，例如能够准确区分“custom”与“habit”的细微差异，并正确使用“besupposedto”等表达社会期望的句型结构。

??能力目标：学生能够综合运用分类、联想、推测等策略，将零散词汇构建成围绕特定话题（如餐桌礼仪、问候方式）的语义网络；能够在给定的听力和阅读语篇中，根据上下文线索推断生词大意；并能在书面和口头表达中，选择并使用得体的词汇完成简单的交际任务。

??情感态度与价值观目标：通过对中外社交礼仪相关词汇的学习与讨论，激发学生对文化差异的好奇心与探究欲，培养开放、包容的文化态度，并在小组合作完成词汇任务的过程中，增强学习英语的信心与同伴互助的意识。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的归纳思维与语境思维。通过完成“词汇分类地图”任务，训练其根据语义、词性等标准对词汇进行归纳与分类的能力；通过分析“一词多义”和“词汇搭配”的实例，培养其结合具体语境分析和确定词义的思维习惯。

??评价与元认知目标：引导学生利用“词汇掌握自评表”监控自己的学习过程，能够识别自身在词汇学习上的薄弱环节（如拼写、搭配或用法）；在小组互评环节，能依据清晰的量规对他人的词汇应用输出进行初步评价，并提出修改建议，逐步形成对学习策略的反思与调控能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：本节课的重点在于引导学生在语境中实现对Unit10核心词汇的深度理解与综合应用，而非孤立记忆。具体表现为：1.对重点词汇（如“expect”,“value”,“behavior”等）及其常用搭配的精准掌握；2.能够根据话题（如“tablemanners”）激活并调用相关词汇网络进行表达。其确立依据源于课标对“在语境中理解和使用词汇”的能力要求，以及中考命题中“完形填空”、“词语运用”等题型对词汇语境应用能力的高频、高分值考查。这些知识与能力是学生语言能力进一步发展的枢纽，也是应对中考阅读理解与书面表达的基础。

??教学难点：本课的难点预计有两个方面：一是近义词或易混词在具体语境中的辨析与选择，例如“polite”与“respectful”的适用情境差异；二是学生将已学词汇从“认知理解”层面迁移到“自主产出”层面时遇到的困难，即在真实的