一年级上册心理健康《上课真好玩》北师大版教案.docxVIP

北师大版一年级上册心理健康《上课真好玩》教学设计

一、课程标准解读与设计依据

本课选自北师大版一年级上册心理健康教材，聚焦小学新生课堂适应核心问题，紧扣《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中帮助学生适应新的学习环境和学习要求的学段目标。

1.知识与技能维度：核心概念聚焦课堂参与与学习乐趣，关键技能涵盖课堂规则认知、主动互动方法、注意力调控等基础能力。通过本课学习，学生需能准确说出3项核心课堂规则，掌握23种课堂互动方式，初步学会注意力集中的简单方法。

2.过程与方法维度：践行体验式学习核心理念，采用游戏化、情境化教学策略，通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在亲身体验中建构认知，避免理论化说教，契合一年级学生具象思维主导的认知特点。

3.情感态度与价值观维度：核心目标是培养学生对课堂学习的积极情感，消除新生入学后的课堂陌生感，建立上课有趣、学习快乐的认知体验，为形成良好学习品质奠定心理基础。

二、学情分析

一年级学生正处于幼小衔接关键过渡期，其心理发展特点与学习需求构成教学设计的核心依据：

1.认知发展特点：好奇心强烈，对游戏化、具象化内容兴趣浓厚，但注意力持续时间较短（约1520分钟），抽象逻辑思维尚未发展，对课堂规则等抽象概念理解困难。

2.学习基础分析：多数学生有幼儿园集体活动经验，但缺乏规范课堂学习体验，对举手发言认真听讲等课堂行为规范认知模糊，主动参与意识和互动能力存在个体差异。

3.潜在学习困难：部分学生易出现课堂注意力分散、互动积极性不高、规则遵守困难等问题，少数学生可能因入学适应不良产生课堂畏难情绪，需通过分层活动设计精准应对。

三、教学目标

结合学段特点与课程核心目标，制定可观测、可达成的三维教学目标：

1.认知目标：能清晰说出3项基本课堂规则（如举手发言、认真倾听、不随意走动），能举例说明有趣的课堂包含的元素（如互动游戏、小组合作、获得表扬等）。

2.能力目标：初步掌握举手发言、小组分享、角色扮演等3种课堂互动技巧，能在教师引导下集中注意力参与课堂活动510分钟，尝试主动表达自己的想法。

3.情感目标：体验课堂学习的乐趣，消除对规范课堂的陌生感，愿意主动参与课堂互动，树立上课能学到知识、还能玩得开心的积极认知。

四、教学重难点

1.教学重点：帮助学生理解积极参与课堂的意义，掌握基本课堂互动技巧和核心课堂规则，体验课堂学习的乐趣。

2.教学难点：引导学生将课堂规则和互动技巧转化为实际行为，克服注意力分散问题，主动参与课堂活动。难点成因：学生具象思维主导，抽象规则难以直接转化为行为；注意力持续时间短，易受外界干扰。

五、教学准备

1.多媒体资源：精心制作PPT（含课堂规则卡通图片、课堂活动场景照片）、轻快背景音乐、课堂小明星电子奖状模板。

2.实物教具：发言小能手手举牌（每组1个）、课堂规则漫画卡片（每人1套）、小红花奖励贴纸。

3.活动材料：小组任务卡（如课堂情景表演剧本）、画纸和彩笔（用于我心中的有趣课堂绘画）。

4.环境布置：教室桌椅摆放为6人小组形式，黑板绘制课堂乐园主题板报，营造轻松愉悦的课堂氛围。

六、教学过程（40分钟）

（一）趣味导入：唤醒课堂兴趣（5分钟）

1.游戏热身：开展听指令做动作游戏，教师说上课坐端正举手发言等指令，学生做出对应动作，教师用小红花奖励做得标准的学生。

2.情境提问：播放1分钟校园课堂趣味片段（如小组合作拼图、老师带做科学小实验），提问：视频里的小朋友在做什么？他们看起来开心吗？你们想不想在课堂上也这么开心呀？

3.主题揭示：顺势引出课题——《上课真好玩》，告知学生：今天我们就一起发现课堂里的乐趣，学会怎么玩得开心、学得更好。

（二）新知探究：解锁课堂乐趣密码（20分钟）

任务一：认识课堂小规则（7分钟）

1.漫画解读：教师展示课堂规则漫画卡（如：举手发言的小兔子、认真倾听的小松鼠），逐一向学生讲解3项核心规则，用儿童化语言描述：举手发言不插嘴，大家都能听清楚；认真倾听不打闹，知识才能学得到；坐姿端正精神好，学习效率真正高。

2.情景判断：PPT展示课堂情景图片（如：小明举手发言、小刚随意走动），让学生判断做得对不对，并说明理由，教师及时点拨纠正。

任务二：学会课堂小互动（8分钟）

1.技巧示范：教师示范举手发言（右手举高、不摇晃）、小组分享（轻声说话、轮流表达）等互动技巧，邀请2名学生模仿，教师点评并奖励发言小能手手举牌。

2.小组实践：发放任务卡，每组围绕我喜欢的课堂活动进行1分钟小组分享，要求每人用规范方式发言，教师巡视指导，对表现好的小组贴小红花。

任务三：体验课堂真好玩（5分钟）

1.角色扮演：选取2组学生表演课堂情景剧本（如：数学课上的小组拼图比赛），其他学