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2025年幼儿园教师幼儿教育实践试题及答案

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）

1.4-5岁幼儿在健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的典型表现是（）

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段

B.能身体平稳地双脚连续向前跳

C.能连续自抛自接球

D.能单脚连续跳5-8米

答案：B（解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域指出，4-5岁幼儿“能身体平稳地双脚连续向前跳”；A为3-4岁表现，C、D为5-6岁表现。）

2.某小班幼儿在角色游戏中反复用积木“炒菜”，教师观察后发现其核心需求是（）

A.练习精细动作

B.模仿成人生活经验

C.探索材料物理特性

D.发展想象力

答案：B（解析：小班幼儿（3-4岁）角色游戏以模仿为主，主要通过重复成人的典型动作（如“炒菜”“打电话”）获得安全感和角色认同。）

3.教师在语言区投放“故事盒”（内含图片、手偶、录音故事），其主要目的是（）

A.丰富区域材料种类

B.支持幼儿多通道参与语言学习

C.减轻教师指导压力

D.培养幼儿材料整理习惯

答案：B（解析：“故事盒”整合视觉（图片）、动觉（手偶操作）、听觉（录音）多种感官体验，符合幼儿“通过直接感知、实际操作和亲身体验”学习语言的特点。）

4.5岁幼儿在科学活动中问：“为什么彩虹是弯的？”教师最适宜的回应是（）

A.“因为光的折射和反射形成了弧形”

B.“你观察得很仔细，我们一起用镜子和水试试能不能‘造’彩虹”

C.“等你上小学就知道了”

D.“这个问题太难了，我们先看绘本里的彩虹”

答案：B（解析：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。教师通过引导动手实验支持幼儿主动探究，符合《指南》科学领域目标。）

5.某中班幼儿因争抢玩具与同伴发生冲突，教师介入时首先应（）

A.直接判定谁对谁错

B.分开两名幼儿并批评

C.观察冲突过程，倾听双方表达

D.用新玩具转移注意力

答案：C（解析：《幼儿园保育教育质量评估指南》强调“支持幼儿在冲突中学习解决问题”，教师需先观察幼儿的行为和语言，倾听其想法，再引导解决。）

6.教师在组织“春天”主题活动时，发现幼儿更关注“蚂蚁搬家”而非“花开了”，此时应（）

A.调整活动计划，围绕幼儿兴趣深入

B.坚持原计划，引导幼儿关注预设内容

C.批评幼儿“不认真听老师讲”

D.请家长在家补充“花开”的知识

答案：A（解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”，教师应追随幼儿兴趣调整活动，体现“以儿童为中心”的教育理念。）

7.小班幼儿如厕时经常出现穿反鞋子、提不上裤子的问题，教师最有效的指导方式是（）

A.每天统一帮幼儿穿脱衣物

B.拍摄正确穿脱步骤的照片贴在厕所

C.批评动作慢的幼儿“太笨”

D.只让能力强的幼儿示范，其他幼儿观看

答案：B（解析：通过视觉提示（步骤图）支持幼儿观察模仿，符合小班幼儿“具体形象思维”特点，同时保护其独立性；A会剥夺锻炼机会，C伤害自尊，D忽略个体差异。）

8.某大班幼儿在绘画时说：“我画的是外星人的家，他们的房子会飞！”教师回应：“你想象的外星人房子真特别，能说说它为什么会飞吗？”这体现了艺术领域的指导要点（）

A.关注幼儿绘画技巧的准确性

B.鼓励幼儿表达自己的独特感受和想象

C.要求幼儿模仿教师范画

D.评价作品是否“像”真实物体

答案：B（解析：《指南》艺术领域强调“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美”。教师通过提问鼓励幼儿表达想象，符合这一要求。）

9.教师设计“超市购物”数学活动时，提供不同面值的“纸币”（1元、5元、10元）和标有价格的“商品”，其主要目标是（）

A.让幼儿认识人民币

B.发展幼儿的运算能力（如5元买3元的商品找2元）

C.培养幼儿的社会交往能力

D.练习分类与整理

答案：B（解析：大班幼儿（5-6岁）数学认知目标包括“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，“超市购物”通过游戏情境支持幼儿理解数的实际意义和加减运用。）

10.家园共育中，教师发现某家长总说“我家孩子什么都不会，麻烦老师多管管”，此时教师最适宜的沟通方式是（）

A.指责家长“不负责任”

B.列举幼儿在园的进步（如“今天自己穿好了外套”