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数列

教学目标：1．理解数列概念，了解数列和函数之间的关系；2．了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；3．关于比立简单的数列，会依据其前几项写出它的个通项公式；4．提高瞧瞧、抽象的能力．

教学重点：1．理解数列概念；2．用通项公式写出数列的任意一项．

教学难点：依据一些数列的前几项抽象、回纳数列的通项公式．

教学方法：发现式教学法

教学过程：

〔1〕复习回忆

在前面第二章中我们一起学习了有关映射与函数的知识，现在我们再往返忆一下函数的定义．

由学生齐声答复函数定义．

函数定义(板书)：

要是A、B根基上非空擞集，那么A到B的映射就喊做A到B的函数，记作：，其中

〔Ⅱ〕讲授新课

在学习第二章的根底上，今天我们一起来学习第三章数列有关知识，首先我们来瞧一些例子。

①

②

1，，，，….③

1，，，1.41，4，….④

-1，1，-1，1，-1，1，….⑤

2，2，2，2，2，

瞧瞧这些例子，瞧它们有何共同特点？〔启发学生发现数列定义〕

由学生回纳、总结上述例子共同特点：均是一列数；有一定次序

引出数列及有关定义

定义：

1、数列：按一定次序排列的一列数喊做数列；

2、项：数列中的每一个数都喊做那个数列的项。各项依次喊做那个数列的第1项〔或首项〕。第2项，…，第n项…。

如：上述例子均是数列，其中例①：“4〞是那个数列的第1项〔或首项〕“9〞是那个数列的第6项。

数列的一般形式：，或简记为，其中是数列的第n项

综合上述例子，理解数列及项定义

如：例②中，这是一个数列，它的首项是“1〞，“〞是那个数列的第“3〞项，等等。

下面我们再来瞧这些数列的每一项与这一项的序号是否有一定的对应关系？这一关系可否用一个公式表示？〔引导学生进一步理解数列与项的定义，从而发现数列的通项公式〕关于上面的数列②，第一项与这一项的序号有如此的对应关系：

项

↓↓↓↓↓

序号12345

瞧来，那个数的第一项与这一项的序号可用一个公式：来表示其对应关系

即：只要依次用1，2，3…代替公式中的n，就能够求出该数列相应的各项

由学生结合上述其他例子，练习寻其对应关系

如：数列①：=n+3(1≤n≤7)；数列③：≥1〕；数列⑤：n≥1〕

4．通项公式：要是数列的第n项与n之间的关系能够用一个公式来表示，那么那个公式就喊做那个数列的通项公式。

从映射、函数的瞧点来瞧，数列也能够瞧作是一个定义域为正整数集N+〔或它的有限子集的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，数列的通项公式确实是根基相应函数的解析式。

关于函数，我们能够依据其函数解析式画出其对应图象。瞧来，数列也可依据其通项公式来函出其对应图象，下面同学们练习画数列①②的图象。

生：依据扭注通项公式画出数列①，②的图象，并总结其特点。

图3—1

特点：它们根基上一群弧立的点

5．有穷数列：项数有限的数列

6．无穷数列：项数无限的数列

例题讲解

例1：依据下面数列的通项公式，写出前5项：

〔1〕

通项公式定义可知，只要将通项公式中n依次取1，2，3，4，5，即可得到数列的前5项。

解：〔1〕

(2)

例2：写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分不是以下各数：

〔1〕1，3，5，7；〔2〕

〔3〕

分析：

〔1〕项1=2×1-13=2×2-15=2×3-17=2×4-1

↓↓↓↓

序号1234

∴；

〔2〕序号：1234

↓↓↓↓

项分母：2=1+13=2+14=3+15=4+1

↓↓↓↓

项分子：22-132-142-152-1

∴；

〔3〕序号

‖‖‖‖

∴

〔Ⅲ〕课堂练习：由学生考虑课本P112练习1，2，3，4。由学生板演练习1，2。老师[提咨询]练习3，4，并依据学生答复评析

〔Ⅳ〕课时小结：关于本节内容应着重掌握数列及有关定义，会依据通项公式求其任意一项，并会依据数列的前n项求一些简单数列的通项公式。

〔V〕课后作业：课本P114习题3.11，2；预习内容：课本P112～P13

预习提纲：①什么喊数列的递推公式？

②递推公式与通项公式有什么异同点？

板书设计：

课题

定义

数列

项

一般形式

通项公式

有穷数列

无穷数列

例题讲解

例1

例2

函数定义

教学后记

§数列

教学目标：1．了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；2．会依据数列的递推公式写出数列的前几项；3．培养学生推理能力．

教学重点：依据数列的递推公式写出数列的前几项

教学难点：理解递推公式与通项公式的关系

教学方法：启发引导法

教学过程：

(I)复习回忆

上节课我们学习了数列及有关定义，下面先往返忆一下上节课所学的要紧内容．

[提咨询]上节课我们学习了哪些要紧内容？

由学生[答复]数列、项、表示形式、通项公式、数列分类等等．

(Ⅱ)讲授新课

我们所学知识都来源于实践，最后还要应用于生活。用其来解决一